【摘 要】為了滿足當(dāng)下勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)需要，高職院校需要展開(kāi)裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的優(yōu)化，進(jìn)行高職教學(xué)專業(yè)特色的突出，確保高職生的技能應(yīng)用能力的提升，以開(kāi)拓其創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)裝潢設(shè)計(jì)所帶來(lái)的視覺(jué)藝術(shù)感受，從而提升其裝潢設(shè)計(jì)素養(yǎng)，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)復(fù)合式裝潢設(shè)計(jì)人才的需要。在下文中，筆者就親身經(jīng)歷進(jìn)行高職裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)方案的分析，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)就業(yè)；高職教學(xué)；裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)問(wèn)題；解決措施

一、市場(chǎng)就業(yè)背景下的裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的應(yīng)用分析

在高職專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行裝潢與設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)體系與實(shí)踐技能應(yīng)用體系的健全是非常必要的。筆者認(rèn)為，為了滿足當(dāng)下勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)需要，進(jìn)行高職生包裝設(shè)計(jì)應(yīng)用型教學(xué)模塊的優(yōu)化刻不容緩。以確保該專業(yè)高職生掌握必要的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，從而滿足當(dāng)下裝潢設(shè)計(jì)的應(yīng)用需要，提高其專業(yè)應(yīng)用能力。這需要高職院校進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模塊的改善，進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)理論教育與實(shí)踐教學(xué)雙主體教學(xué)，這是當(dāng)下商品經(jīng)濟(jì)應(yīng)用下社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)裝潢設(shè)計(jì)人才的需要。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者認(rèn)為開(kāi)拓高職生的包裝裝潢應(yīng)用國(guó)際視野是非常必要的，以滿足經(jīng)濟(jì)一體化局勢(shì)下的市場(chǎng)就業(yè)的需要，以有效應(yīng)對(duì)當(dāng)下的高職院校就業(yè)壓力，讓學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)不斷提升，走出校門與中國(guó)地區(qū)甚至國(guó)際區(qū)域的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。上述工作的有效開(kāi)展，需要高職院校及其專業(yè)課教師為該專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)改革進(jìn)程。時(shí)代是變化的，市場(chǎng)是變化的，裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)理念、知識(shí)體系、應(yīng)用方法等也在發(fā)生變化，這需要我們進(jìn)行新型的教學(xué)模式、培養(yǎng)方案的應(yīng)用。

二、裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用型教學(xué)體系的優(yōu)化

1.教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)新型復(fù)合人才的培養(yǎng)

在高職教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)要滿足新型市場(chǎng)應(yīng)用的需要，高職院校要配合教學(xué)模式進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)特色的突出，教師在課堂教學(xué)中，要進(jìn)行專業(yè)技能知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，切實(shí)提升學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用素養(yǎng)。這需要高職院校做好人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，進(jìn)行高復(fù)合、創(chuàng)新性、高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用。教師在日常教學(xué)工作中，要進(jìn)行該專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確劃分，讓學(xué)生明確不同專業(yè)模塊中其所需掌握的知識(shí)，并且這些知識(shí)模塊與市場(chǎng)就業(yè)之間聯(lián)系，從而推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這需要教師認(rèn)真做好日常課程的教學(xué)規(guī)劃工作，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)、情景設(shè)問(wèn)教學(xué)、趣味教學(xué)等模塊的協(xié)調(diào)。通過(guò)對(duì)上述教學(xué)程序的協(xié)調(diào)，確保學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)的提升。為了有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力，教師要進(jìn)行舊的教學(xué)體系的更新，以應(yīng)對(duì)當(dāng)下的市場(chǎng)及其消費(fèi)者的應(yīng)用需要，展開(kāi)裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)體系的健全。

為了提升日常的教學(xué)效果，讓學(xué)生進(jìn)行自身學(xué)習(xí)目的的明確是非常必要的，有利于提升其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，比如教師在教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行多媒體視頻教學(xué)的應(yīng)用，利用音頻來(lái)闡述裝潢設(shè)計(jì)工作者的工作流程狀況，進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)人員工作價(jià)值的宣傳。以此提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)熱情，為其創(chuàng)新性素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)模式中，教師為了提升學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用素質(zhì)，可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如具體展示一些有效的裝潢設(shè)計(jì)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)構(gòu)成情況問(wèn)題的解決，讓學(xué)生充當(dāng)“教師”進(jìn)行課堂教學(xué)等，進(jìn)行范例作品的包裝結(jié)構(gòu)、制作方法、印刷工藝等情況的剖析，從而確保學(xué)生對(duì)不同包裝材料的應(yīng)用知識(shí)的了解，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)。

2.學(xué)生與教師的實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)

為了滿足當(dāng)下工作的需要，教師要進(jìn)行裝潢設(shè)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)，確保課堂教學(xué)氣氛的“活躍性”、“和諧性”這樣良好的師生教學(xué)互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作能力、技能應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，要留給學(xué)生一定的自我學(xué)習(xí)探究時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)產(chǎn)品需求情況、設(shè)計(jì)創(chuàng)意情況、方案應(yīng)用情況等進(jìn)行深入了解。教師在互動(dòng)過(guò)程中，也要確保教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)用性。確保對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的奠定，確保學(xué)生實(shí)踐技能的強(qiáng)化，從而提升學(xué)生的該專業(yè)應(yīng)用素質(zhì)，在教學(xué)模塊中，除進(jìn)行專業(yè)能力學(xué)習(xí)外，高度的責(zé)任心、合作能力、溝通能力、誠(chéng)實(shí)禮貌、吃苦耐勞等等，都是設(shè)計(jì)師必須具備的素質(zhì)和能力，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐才切身感受到它們的重要性。

在師生互動(dòng)模塊中，教師也要進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)及其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，讓學(xué)生掌握必要的裝潢設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)的全面性教學(xué)，以確保學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。這需要進(jìn)行高職院校進(jìn)行校內(nèi)學(xué)習(xí)與校企實(shí)訓(xùn)模塊的協(xié)調(diào)，一方面讓學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)該專業(yè)理論知識(shí)、技能知識(shí)等的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

高職院校裝潢設(shè)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展，需要確保教師自身教學(xué)理念的更新，需要高職院校為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的軟硬件基礎(chǔ)，以有效提升學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖風(fēng)華.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系探討[J]. 高等建筑教育，2009（02）

[2]楊帆.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)隱性和顯性課程的優(yōu)化重構(gòu)[J].設(shè)計(jì)藝術(shù)研究，2011（01）

[3]張荷蘭.淺談市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的紙器包裝裝潢設(shè)計(jì)和包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)包裝工業(yè)，2011（02）

作者簡(jiǎn)介：

曹永霞（1977.03～），女，內(nèi)蒙古包頭人，碩士研究生，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：裝潢藝術(shù)。