【摘 要】在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，教師不能把自己的觀察、理解注射給學(xué)生，使學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器，而要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自主思考、大膽想象、充分應(yīng)用，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新思維和鍛煉創(chuàng)造能力。

【關(guān)鍵詞】教育；學(xué)生；創(chuàng)新；興趣；想象；求異

當(dāng)今社會，學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展，尤其要把培養(yǎng)、發(fā)展、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力放在重要地位。而小學(xué)美術(shù)以它自身獨有的優(yōu)勢，決定了它是一門最能培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)展小學(xué)生創(chuàng)新思維和鍛煉小學(xué)生創(chuàng)造能力的學(xué)科。那么，如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)興趣

一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，就會對它心馳神往，就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索，就會激發(fā)他學(xué)習(xí)的愿望，而一旦喪失了興趣，學(xué)習(xí)愿望就會成為無源之水，無本之木。

美術(shù)教學(xué)中，教師首先要熟練地掌握教材，精心安排教學(xué)程序；其次，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；最后，引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑，跳出正常思維，以獲得全新的創(chuàng)造。

例如，我在上一年級美術(shù)《撕紙-動物頭像》這一課時，我開門見山問學(xué)生：“誰會做手影動物？可以上來表演一下。”好奇心驅(qū)使學(xué)生鼓起勇氣上來試一試。幾位學(xué)生上來一試，逼真的手影動物頭像立刻引起其他學(xué)生極大的興趣，為了讓每位學(xué)生都能親自試一試，我以七人為小組，分四批讓學(xué)生們上來，用他們稚嫩的雙手盡情表演，使課堂氣氛達(dá)到高潮。我根據(jù)學(xué)生表演的手影動物，邊撕、邊講撕紙畫的要領(lǐng)和方法，學(xué)生很快掌握，小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而高興，進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現(xiàn)欲。

二、誘發(fā)想象

想象是創(chuàng)造的翅膀。在教學(xué)中，教師需創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生想象，從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思。

例如，在 “想象中的機(jī)器人”一課中，我先讓學(xué)生想象一下機(jī)器人都有什么作用？給學(xué)生留下“疑問”，學(xué)生圍繞這個“疑問”，討論得熱火朝天：機(jī)器人能上天，能下海，機(jī)器人能演奏美妙動聽的音樂、能做環(huán)保工作，能干家務(wù)活、能當(dāng)警察、能招待客人……這時，我展示了幾個外形不同的機(jī)器人玩具，演示其從事的工作，并告訴學(xué)生：今天老師讓同學(xué)們當(dāng)一回科學(xué)家、美術(shù)設(shè)計師，畫出自己心中精明能干的機(jī)器人，然后學(xué)生們，什么宇宙機(jī)器人、理發(fā)，餐廳機(jī)器人、環(huán)保機(jī)器人、潛水員機(jī)器人、消防，警察機(jī)器人、家務(wù)，莊園管理機(jī)器人……一連串的大膽構(gòu)思，給畫面增添了不少新奇。經(jīng)過兩個課時的創(chuàng)作，幾十張各不相同的畫面展現(xiàn)在大家眼前。

三、鼓勵求異

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵學(xué)生大膽提問，鼓勵學(xué)生擺脫習(xí)慣性束縛，用首創(chuàng)的思維去探索問題。為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給學(xué)生留出一塊個性發(fā)揮的余地。

如低年級學(xué)生畫《我心中的太陽》。我先自編故事，把太陽用擬人的手法進(jìn)行描述，學(xué)生個個聽得很投入。這時，我發(fā)動學(xué)生自己編故事講給大家聽，學(xué)生們的故事內(nèi)容豐富多彩，富有童趣，不知不覺中學(xué)生產(chǎn)生了無限的遐想……作畫時，學(xué)生落筆大膽、線條幼稚、外形奇特的十幾個“太陽”被邀請到了黑板上。特別是幾個外形、色彩最漂亮的太陽完全打破了他們以往自己心目中“太陽就是圓的這個概念”，從形象上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展、添加，創(chuàng)造出新的形象和背景，構(gòu)成不同層次的發(fā)散點，使思維往縱向、橫向同時發(fā)散，創(chuàng)造出神態(tài)可笑、色彩大膽的“我心中的太陽”。

四、克服學(xué)習(xí)障礙

要開展創(chuàng)造性思維活動，必須先克服學(xué)習(xí)障礙，教師教學(xué)內(nèi)容的安排上，必須給學(xué)生創(chuàng)造有利于產(chǎn)生聯(lián)想和產(chǎn)生創(chuàng)造思維的活動。

如《美麗的魚》一課，我首先從欣賞色彩美、形式美開始，分析講解手法各異的泥塑、染紙、剪紙、拓印、紙版畫、線貼、樹葉拼貼、布貼、噴畫、吹畫、蠟筆刮畫、對印畫等。讓學(xué)生接觸不同的工具材料，運(yùn)用遷移的方法，選擇自己喜歡的畫種，去大膽嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法。在感受色彩美和形式美的同時，大膽去創(chuàng)新。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)造行為的表現(xiàn)過程中發(fā)展個性、氣質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)造新的作品。這樣，使學(xué)習(xí)障礙在一幅幅永不滿足永遠(yuǎn)創(chuàng)新和變化中得以消除。

五、充實課外活動

培訓(xùn)創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動，而課外活動就是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。學(xué)生在這種活動中，創(chuàng)造性可以不受教材、教師的限制和束縛，隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)揮。

如在開展課外活動《今日臨洮》中，我啟發(fā)學(xué)生打破往常構(gòu)思，采用放射式構(gòu)圖，運(yùn)用蠟筆刮畫，紙版套色拓印等手法，把家鄉(xiāng)的高樓大廈聳入云天的感覺表現(xiàn)得獨特完美，給畫面增添了不少生活氣息……這學(xué)期我組織低年級學(xué)生開展學(xué)校迎“國慶”蠟筆畫現(xiàn)場比賽，小選手們個個認(rèn)真作畫，你追我趕，氛圍濃厚。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，教師不能把自己的觀察、理解注射給學(xué)生，把學(xué)生變?yōu)闄C(jī)械的接受器，而要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生自主思考、大膽想象、充分應(yīng)用，從而培養(yǎng)、發(fā)展、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。