【摘 要】隨著我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)藝術(shù)教育也有了顯著的進(jìn)步。作為一種藝術(shù)形式，美術(shù)是人類文明的結(jié)晶，是傳承人類優(yōu)秀的歷史文化，反應(yīng)人類改造自然、與自然和諧共處的精神產(chǎn)品。小學(xué)美術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，啟蒙學(xué)生審美能力的重要作用，從素質(zhì)教育的角度來看，小學(xué)美術(shù)教育在課程設(shè)置中具有非常重要的意義，深刻影響到學(xué)生未來的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)改革；形式

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育的形式分析

目前，小學(xué)美術(shù)教育處在一個(gè)極其尷尬的境地。一方面，學(xué)校在各種教學(xué)檢測(cè)的壓力下，不得不淡化甚至放棄包括美術(shù)在內(nèi)的非統(tǒng)考科目教學(xué)，擠占本來就非常有限的美術(shù)課教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致美術(shù)教育從孩子入學(xué)第一天起，就得不到應(yīng)有的重視；另一方面，美術(shù)課師資普遍缺乏。即便開設(shè)美術(shù)課的學(xué)校，受專業(yè)師資的限制，美術(shù)課教學(xué)普遍停留在低層次、低水平甚至錯(cuò)誤的教學(xué)觀念上，學(xué)生既不能從美術(shù)課教學(xué)中得到美的享受和愉悅，什么審美能力、創(chuàng)新思維等等更是無從談起，一定程度上，誤導(dǎo)了學(xué)生追求美和欣賞美的嘗試，因此，如何在形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育，顯得刻不容緩。

二、新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的策略

1.重新認(rèn)識(shí)小學(xué)美術(shù)教育的重要性

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的重要性表述非常清楚，認(rèn)為小學(xué)美術(shù)教育要“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展”。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，美術(shù)課程不僅作為美育的一個(gè)重要門類促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)，而且，美術(shù)課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨(dú)特的。

素質(zhì)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不光是語文、數(shù)學(xué)和英語。特別在物質(zhì)文明逐漸發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化背景下，一個(gè)具備完善心里素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)的學(xué)生不僅是個(gè)人發(fā)展的要求，也是一個(gè)民族和國家未來發(fā)展的客觀需要?，F(xiàn)階段一些地方和學(xué)校完全舍棄小學(xué)美術(shù)教學(xué)的錯(cuò)誤做法，不僅反應(yīng)了部門和地方對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的漠視，也是對(duì)國家和社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。因此，重新審視美術(shù)教學(xué)的重要性，給美術(shù)課足夠的時(shí)間和人力配置，確保學(xué)生不輸在起跑線上，是擺在各級(jí)教育行政部門和教育從業(yè)者面前的一個(gè)急迫任務(wù)。

2.改革小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的方式和思維

和其他任何一門學(xué)科教學(xué)一樣，美術(shù)課教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念和思維。

新課標(biāo)要求小學(xué)美術(shù)課教學(xué)要達(dá)到五個(gè)基本的教學(xué)任務(wù)，包括使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要達(dá)到這五個(gè)教學(xué)任務(wù)，筆者以為要改革小學(xué)美術(shù)教學(xué)的模式，大膽融入新資源，從興趣入手，確保美術(shù)課教學(xué)效果。

普通的小學(xué)美術(shù)課教學(xué)模式一般都是從教材出發(fā)，課堂上講解教材內(nèi)容、課后安排美術(shù)習(xí)作，僅此而已。如果教師的時(shí)間比較忙，有時(shí)候連學(xué)生的美術(shù)作業(yè)都無法細(xì)心審閱，胡亂劃個(gè)批閱符號(hào)就支差了事。這樣的美術(shù)課教學(xué)完全沒有任何意義，達(dá)不到任何教學(xué)目標(biāo)，時(shí)間久了，學(xué)生自然喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。

新形勢(shì)下改革美術(shù)課教學(xué)可以從很多方面入手，比如，深化教材內(nèi)容、拓展內(nèi)容空間、講求師生互動(dòng)、尊重學(xué)生創(chuàng)新等等。就形式來說，我覺得為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大膽融入以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興教學(xué)資源和媒體，是一種有益的嘗試，實(shí)踐中也取得了良好的效果。比如，我在給學(xué)生上美術(shù)課的時(shí)候，會(huì)大量借助網(wǎng)絡(luò)媒體和資源，結(jié)合教材內(nèi)容，給他們展示更多生動(dòng)、優(yōu)秀的美術(shù)資源，安排作業(yè)的時(shí)候，讓他們?cè)诩依锏碾娔X上通過《畫圖》軟件，實(shí)際設(shè)計(jì)一副作品，有條件的可以自己打印出來，然后把學(xué)生的作業(yè)布置到學(xué)習(xí)園地或者其他的展板上，讓大家一起分享，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)要求，可謂兩全其美。

總之，在尊重教材的前提下，教師可以對(duì)教學(xué)模式大膽改革，凡是能夠幫助完成課堂教學(xué)目標(biāo)的形式都可以借鑒、都可以試用。

3.改革美術(shù)課評(píng)價(jià)形式

美術(shù)課教學(xué)也要評(píng)價(jià)，而且應(yīng)當(dāng)在學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)體系中占有重要地位。具體來說，小學(xué)美術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)可以從學(xué)校評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面改革。

就學(xué)校評(píng)價(jià)來說，每學(xué)期的期中、期末教學(xué)檢測(cè)時(shí)，可以安排學(xué)生完成一幅實(shí)物作業(yè)，或者有條件的地方可要求學(xué)生完成一幅電子文檔的作業(yè)，然后作為教學(xué)效果監(jiān)測(cè)的一部分，集中展示，最后評(píng)選出優(yōu)秀的作品予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式簡單可行，操作性強(qiáng)，效果良好。

就教師評(píng)價(jià)來說，可以采用作品展覽、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式，讓每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)都體現(xiàn)出來，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，保護(hù)并發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在評(píng)價(jià)功能上，應(yīng)從片面強(qiáng)調(diào)刺激學(xué)生的個(gè)體競爭意識(shí)功能，向注重激發(fā)學(xué)生的團(tuán)體競爭意識(shí)和自我競爭意識(shí)的功能轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)美術(shù)課教學(xué)既是新形勢(shì)下學(xué)校教育面臨的重要課題，也是美術(shù)課教師需要迎接的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，如何切實(shí)回歸美術(shù)教育的基礎(chǔ)功用，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，需要大家共同探討。