【摘 要】葉圣陶1978年在一次語文教學(xué)研討會上提出的，見《葉圣陶教育文集》第三卷的“語文教材無非是例子，憑這個例子是要學(xué)生能夠舉一反三練習(xí)閱讀和習(xí)作的技巧?！?/p>

【關(guān)鍵詞】技巧；情感體驗(yàn)

每次作文都要求學(xué)生寫出真情實(shí)感，可是，讀學(xué)生的文章，很難找到學(xué)生的真情，有學(xué)生對我說：“老師，我真的寫不出來?！币灿袑W(xué)生對我說：“編的，這樣好過關(guān)。”沒有真情實(shí)感的文章是不能打動人的，那如何讓學(xué)生們的文章寫出他們的情感呢？我在教學(xué)中采用了一些方法。

一、巧用文本感悟真情

學(xué)生課業(yè)繁重，生活單調(diào)，雖然大家都知道讓學(xué)生多讀課外書有益于學(xué)生的寫作，但學(xué)生的課外時間有限，能做到的很少。 葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是例子，憑這個例子是要學(xué)生能夠舉一反三練習(xí)閱讀和習(xí)作的技巧?！蔽覀兊奈谋局杏写罅康母腥酥辽畹奈恼拢覀兺耆梢宰寣W(xué)生借用，起到事半功倍的效果。

我在教胡適的《我的母親》時，首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生 從初步感知課文入手，先讓學(xué)生尋找文章中有關(guān)母親的事例，再讓學(xué)生就這些事例，談?wù)勂綍r最讓自己感動的事。這里我抓住了兩個關(guān)鍵詞“舔”與“哭”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的回憶。

第一處——“舔”：從“舔病眼”和“真的”這些詞中，我們讀到了母愛。那么在你們生病時，你們的母親又是怎么做的呢？

第二處——“哭”：文中提到了母親的哭。當(dāng)大嫂和二嫂吵架時，母親的哭是忍無可忍的哭；而當(dāng)五叔侮辱母親時，母親的哭卻表現(xiàn)出了她的剛氣。在你們的記憶中，你們的母親哭過嗎？為什么事情哭？是如何哭的？

同學(xué)們開始踴躍地發(fā)言，他們提到了好吃的雞蛋湯面，提到了母親急切的面龐，提到了母親緊緊抓住的雙手 ，提到了母親偷偷的哭泣，提到了母親紅腫的眼睛……他們記憶中的感人場景，一幕幕被還原。 從被胡適的母親所感動，到領(lǐng)悟到自己母親的愛——被自己的母親所感動，記憶中類似的畫面頓時涌現(xiàn)在學(xué)生的眼前。有了結(jié)合文本的這一鏈接，寫一個有關(guān)母親的片段，完成起來就自然變得輕而易舉了。 而我們的文本中有太多這樣的真情的表達(dá)，可以讓我們在課堂上給孩子以豐富的情感教育。

二、善用技巧描摹真情

我們在課堂上經(jīng)常會遇到的情形是孩子們可以很出色的說出他們的故事，可是卻無法完成一次很簡單的作文，他們體會到了真情，卻無法表達(dá)出來，這時，寫作技巧就非常重要了。

在課堂上我要求學(xué)生用文字畫出他們的真情。比如，他們在文章中經(jīng)常會在敘述一件事后說：“我很高興”。不否認(rèn)這是真情的表達(dá)，但是進(jìn)一步的要求描摹出“高興”的樣子來，讓人讀出“高興”。這時教他們方法，可以用人物描寫和景物描寫，可以用對比烘托，可以用修辭等等方法，一段時間后，他們的高興開始具體了：有陽光的味道，有風(fēng)從樹梢吹過，變成了“他的一雙小眼睛放著喜悅的光芒，眉毛仿佛都要飛起來了”，那搖曳多姿的語言讓他們的高興變成了可以看見的畫面。他們懂得了我要求的讓讀者不在場，但讀者卻有身臨其境的感覺，讓讀者看到畫面。

學(xué)習(xí)技巧的時候老師要有極大的耐心?？梢栽谝婚_始的時候進(jìn)行個別字詞的訓(xùn)練，最好從表達(dá)最簡單的感情的詞語入手，比如：“高興”、“難過”、“沮喪”等等 ，要求至少用一種技巧，然后可以進(jìn)行片段作文的訓(xùn)練，再要求他們把這些技巧運(yùn)用到作文里去。

學(xué)習(xí)技巧的時候也要緊扣文本，文本里有大量的技巧。如《爸爸的花兒落了》含蓄委婉地借花兒寫出的失去父親的哀傷之情，《散步》的緩緩流淌的家庭親情，《記承天寺夜游》借景抒發(fā)的落寞之情……情感是豐富多彩的，正是人類情感的豐富性才讓我們的生活變的無比美妙，讓學(xué)生善用文本。

三、結(jié)合活動 抒寫真情

其實(shí)，雖然孩子們的業(yè)余生活不夠豐富，但他們畢竟不是生活在真空，他們的情感應(yīng)該是豐富的 。學(xué)校的生活帶給孩子們的是不同的情感體驗(yàn)，還有他們的家庭生活也會給他們帶來各種不同的情感體驗(yàn)，教師在讓他們正確對待情感的同時，更應(yīng)尊重他們的情感表達(dá)，不能強(qiáng)求一致，讓他們讀懂他們內(nèi)心真實(shí)的情感。

有一次，組織學(xué)生進(jìn)行了賣水活動 ，有學(xué)生很快就把水賣出去了，他們非常高興，把賣水的錢交給我的時候都是奔跑著，高叫著的，但也有一個同學(xué)一瓶水也沒賣出去。在寫作文的時候，大多數(shù)同學(xué)表達(dá)了他們的喜悅之情，而沒賣水出去的同學(xué)也在說著套話：“雖然一瓶水也沒賣出去，但這次活動讓我很高興?！眴柲菦]賣水出去的同學(xué)：“沒賣水出去怎么體會到喜悅的呢？”要他把自己真實(shí)的感情描摹出來。小作者把他的情感表達(dá)出來了：“我拿著沉甸甸的水，拖著沉重的腳步，低著頭在廣場上一圈一圈地轉(zhuǎn)著……”。

一次活動，既有成功的喜悅，也還應(yīng)該有失敗的沮喪。小作者活靈活現(xiàn)地寫出了他努力之后的失望。我們應(yīng)該允許真實(shí)情感的表達(dá)，這樣，才能真正做到“我手寫我心”，也是這樣的教學(xué)之后，同學(xué)們不再忌諱他們的情感真實(shí)的表達(dá)，他們的文章里有可以感受到的真情，讓我讀的時候可以陪著他們或喜或悲。

在孩子們能感受到情感，有一定的技巧表達(dá)情感的基礎(chǔ)上，讓他們把情感真實(shí)的表達(dá)出來，讓真情如小溪流淌在他們的文章中，這是我們教師應(yīng)該做的。

作者簡介：

李笑梅（1971～），女，江西萍鄉(xiāng)人，萍鄉(xiāng)蘆溪第二中心小學(xué)高級教師，主要從事小學(xué)教育研究。