【摘 要】為了給孩子營(yíng)造一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，我們通過(guò)拓展幼兒的自由創(chuàng)造的空間，創(chuàng)造幼兒活動(dòng)的空間，尋找幼兒創(chuàng)造空間的機(jī)會(huì)?？傊?，只有讓幼兒擁有一個(gè)自由創(chuàng)造的空間，探索創(chuàng)造精神，使幼兒更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵字】自由；空間；創(chuàng)造；拓展；培養(yǎng)

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”創(chuàng)造沒(méi)有固定的格式，生活中無(wú)時(shí)無(wú)地不充滿著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。教育就是要發(fā)揮幼兒身上蘊(yùn)藏著的無(wú)限的創(chuàng)造潛能。要設(shè)法激發(fā)幼兒去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的熱情，要千方百計(jì)地拓寬幼兒的自由創(chuàng)造的時(shí)間和空間。讓幼兒去發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)幻想、學(xué)會(huì)做夢(mèng)、學(xué)會(huì)好奇，過(guò)去的教育注重共性而忽視個(gè)性，束縛了幼兒的創(chuàng)造性。那么，如何為幼兒營(yíng)造一種個(gè)性和諧發(fā)展的良好的氛圍，讓他們?cè)谄渲凶杂傻貏?chuàng)造。

一、拓展幼兒自由創(chuàng)造的空間

幼兒有著豐富的內(nèi)心世界，他們雖然涉世不深，但擁有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，有獨(dú)立思維和活動(dòng)的愿望，給予幼兒更多的自由創(chuàng)造的空間去充分探索，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)想、做、聽(tīng)、問(wèn)來(lái)獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使他們成為自信和富有創(chuàng)造力的人。

1.給幼兒一個(gè)獨(dú)立人格的空間

《綱要》指出：“要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異”。每個(gè)幼兒的性格都有其獨(dú)特性，但所有的幼兒都有被尊重的需要，要教育好孩子，首先要尊重孩子。我班的候躍東小朋友，父母離異后，跟奶奶一起生活， 由于大人的忽視，他顯得孤僻、不合群。入園時(shí)不愿接近老師和小朋友，不愿參加集體活動(dòng)，用一種不信任的眼光看待周圍的人。我就在情感上盡可能的多關(guān)注他，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，候躍東對(duì)體質(zhì)差，走路不穩(wěn)的“小不點(diǎn)”彤彤特別友好，經(jīng)常攙持和幫助彤彤，而且他的自理能力很強(qiáng)，午睡起床自己穿衣褲和鞋子速度很快，還去幫彤彤系鞋帶。我立即在班上進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓他知道自己很能干，令老師和小朋友佩服，使他體驗(yàn)到了被肯定的快樂(lè)，逐漸樹(shù)立了自信心。開(kāi)始與更多的小朋友交往，積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)。想方設(shè)法讓幼兒知道自己在班上是獨(dú)——無(wú)二的，在我眼里每個(gè)幼兒都是好樣的，令人欣慰的是，每個(gè)孩子也都覺(jué)得老師喜歡我，我很能干。

2.給幼兒一個(gè)獨(dú)立思維的空間

在教育過(guò)程中，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)他們自己作出判斷。冬天來(lái)臨，玻璃窗上的小水珠引起了幼兒的好奇，他們提出疑問(wèn)：“這小水珠是從那里來(lái)的？”找出了許多原因，科學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒對(duì)準(zhǔn)玻璃哈氣，給一杯冷水和一杯開(kāi)水，罩上玻璃杯或塑料袋，終于揭開(kāi)了謎底，汽球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到觀察操作，并作出判斷，老師無(wú)須對(duì)問(wèn)題多解釋，幼兒卻能通過(guò)自己的獨(dú)立思維和探索解決問(wèn)題。

3.給幼兒一個(gè)獨(dú)立活動(dòng)的空間

在活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的孩子，他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)總是跟在別人的后面，缺乏獨(dú)立活動(dòng)的能力。幫助幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，去獲得必要的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常引導(dǎo)幼兒獨(dú)立活動(dòng)自主探索。如：體育器具呼拉圈，我們啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多種玩法，幼兒在獨(dú)立探索的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了呼拉圈子的多種玩法，可以在身上的各部位轉(zhuǎn)圈子，可以放在地面上行進(jìn)跳，還可以豎起來(lái)練習(xí)鉆圈，還可以把它拼成有趣的花朵；把它拿在手上放在地面上滾著玩等。一物多玩，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的獨(dú)立性，主動(dòng)性，使他們潛在的創(chuàng)造性，主動(dòng)性得到了發(fā)展。

二、提供幼兒自由創(chuàng)造的空間

陶行知先生指出：“把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成無(wú)意創(chuàng)造的傾向，到成人時(shí)，即使有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了”。如果我們把幼兒的時(shí)間“安排”得滿滿的，孩子就會(huì)在“安排”下失去自我，成為教師的“應(yīng)聲蟲”。只有為幼兒提供自由創(chuàng)造的充分時(shí)間，幼兒才能有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)去創(chuàng)造。讓幼兒自由創(chuàng)造，采用游戲、參觀、表演、故事競(jìng)賽等多種形式，孩子們不僅在人物情節(jié)上進(jìn)行了創(chuàng)造想象，而且能創(chuàng)造性地使用替代物，如：把白紙撕成長(zhǎng)條做面條，用各色皺紋紙屑做調(diào)料，用紙折成籃子買菜放物品等。我們還開(kāi)展了續(xù)編故事、創(chuàng)編兒歌、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，自由畫展等活動(dòng)，豐富多彩的形式使幼兒感受到了創(chuàng)造的歡樂(lè)，在教學(xué)方法上必須給幼兒提供充分的活動(dòng)材料，這些材料應(yīng)鮮明有趣，能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。

三、尋找幼兒自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)

《綱要》指出，“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)在活動(dòng)中，我們應(yīng)盡量為幼兒尋找自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的潛能，使他們創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己。

1.給幼兒提供一個(gè)自由選擇的機(jī)會(huì)

自由選擇可以誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮，增加自由選擇的機(jī)會(huì)，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，提高創(chuàng)造能力。讓幼兒自由選擇玩具，選擇圖書，選擇伙伴，在無(wú)數(shù)次的自由選擇中，漸漸地長(zhǎng)大，不強(qiáng)迫才能讓幼兒有真正的自由選擇權(quán)，不干涉，才能盡可能的讓幼兒玩得愉快，允許幼兒按自己的愿望和愛(ài)好選擇活動(dòng)。如到戶外活動(dòng)時(shí)，自由結(jié)伴，自由選擇活動(dòng)器械，自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和方法。在故事表演活動(dòng)中，幼兒的自由選擇角色，幼兒的積極性很高，他們會(huì)玩出花樣、玩出特色，能很好地發(fā)揮創(chuàng)造潛能。在原則范圍內(nèi)允許幼兒自由選擇，帶給幼兒的是一份尊重，幼兒會(huì)從中獲得自信，給予每一個(gè)幼兒充分選擇的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。

2.給幼兒提供一個(gè)自主展現(xiàn)的機(jī)會(huì)

（1）展現(xiàn)個(gè)性?！白屆總€(gè)人的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說(shuō)中的重要觀點(diǎn)，幼兒在發(fā)展過(guò)程中，有其鮮明的個(gè)性，教師要以寬容之心對(duì)待幼兒的“與眾不同”處，如：曾經(jīng)有一對(duì)父子。父親畫了一條魚，讓四歲的兒子學(xué)畫，兒子卻未依從其父而畫了許多歪歪扭扭的小線條來(lái)表示魚，兒子說(shuō)，他畫的魚是活的，他看見(jiàn)魚游的時(shí)候就是一扭一扭的，爸爸畫的魚是死的，從例子可以看出，父親的畫是觀念性的“客觀”事物，而幼兒則傾向于“主觀”地表現(xiàn)事物，畫雖是“主觀”的、幼稚的、卻表現(xiàn)了他看世界的獨(dú)特眼光與理解世界的獨(dú)特方式。

（2）展現(xiàn)能力。每個(gè)幼兒都有自己的長(zhǎng)處，我們經(jīng)常給幼兒提供展現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，如：開(kāi)展主題活動(dòng)“我是班中小能人”活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)唱歌、跳舞、拼圖、繪畫、手工制作、講故事讓每個(gè)孩子都積極參與，為幼兒展現(xiàn)能力提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，幼兒在展現(xiàn)能力的同時(shí)，也能更清楚地發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，產(chǎn)生向上動(dòng)力，努力克服弱點(diǎn)。

（3）展現(xiàn)創(chuàng)造性成果。讓幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造性成果需要一些物質(zhì)條件，如：塑料插片，幼兒能將塑料插片插結(jié)成多種不同的物品，如花籃、飛機(jī)、坦克、煤氣灶、生日蛋糕等，給幼兒提供一些橡皮泥、剪刀、膠水、彩色紙以及小棒、盒子等各類廢舊物，在操作中，幼兒能將各種材料，通過(guò)想象組合成各種物品，如把瓶蓋鋪成小石板路，把木棒插入橡皮泥做籬笆，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性言行，創(chuàng)造成果都給予充分的肯定，通過(guò)積極評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步去創(chuàng)造。

總之，只有讓幼兒擁有一個(gè)自由創(chuàng)造的時(shí)空，他們的探索創(chuàng)造精神，才能發(fā)揮得淋漓盡致，并能不斷培養(yǎng)自信，得到發(fā)展，獲得成功。給孩子一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一些問(wèn)題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，滿足他自由創(chuàng)造的天性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張燕著《學(xué)前教育管理學(xué)》.北京.北京師范在學(xué)出版社

[3]沈玉勤，王春花《培養(yǎng)幼兒想象創(chuàng)造力現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查報(bào)告》（2007.3）

作者簡(jiǎn)介：

顧金素，女，（1963～），新疆伊寧縣人，工作單位：伊寧縣幼兒園，職務(wù)：工會(huì)主席。