【摘 要】幼兒教育的重要性逐漸被人們所認識和重視，但由于長久的觀念的束縛和思想模式的影響，大多數(shù)人對幼兒教育無從入手，對家園合作的理念更是陌生。本文淺談了關(guān)于家園共育的重要性和進行家園共育的一些方式方法，旨在使幼兒發(fā)展有一個更好的環(huán)境和平臺。

【關(guān)鍵詞】幼兒；教育；家園合作

家長是孩子的第一任老師，是幼兒園和教師的重要合作伙伴，家園共育已成為必然的趨勢，無論是幼兒園還是家庭都要擔起這個重任，才能使幼兒收到全面的教育，得到更好的發(fā)展。良好的教師和家長關(guān)系有助于孩子在家里和幼兒園中更好的生活、學習，才能使幼兒教師在實踐中得到情感上的支持。不容樂觀?，F(xiàn)結(jié)合自己多年來的工作實踐和經(jīng)驗，淺談一下如何有效的實現(xiàn)家園共育工作。

一、不斷的更新觀念，不斷地轉(zhuǎn)變角色

以前由于長期形成的思想觀念和固有意識等各種因素的制約，家園合作一直在做，但是成效甚微，效果不明顯。分析歸結(jié)原因，大致概括為一下幾點：

（1）對家園合作的認識和定位不明確不到位。也就是說思想上不重視，意識上不明確，家園合作僅僅是停留在口頭上和書面上，很多都沒有落實到具體工作中。例如，家長會的召開，大多只是停留在走過場走形式的層面，并沒有制定明確的目標和任務(wù)，組織也不到位，于是形成了內(nèi)容與行動的脫節(jié)和不符，將家長會變成了僅僅是對家長的講話，沒有基本的實效，違背了家長會的基本用途。

（2）家長和教師的地位在合作中不平衡，不平等。往往教師是“指揮者”，發(fā)號命令者，而家長則是盲目的“聽從者”，具體表現(xiàn)為是以幼兒園教育為中心，教師為指揮，基本是命令似的要求家長做這做那，家長被動的在執(zhí)行，根本不明確這樣做的動機是什么，結(jié)果會怎樣。教師很少考慮家長的需要和想法，將家長置于被動付出盲從的位置。在開展家園共育中家長的作用沒有發(fā)揮出來，始終是處于被動盲從的地位，始終是去完成老師分配的任務(wù)和工作，而幼兒園始終處于主體地位，在家長不明白不明確不理解教育目標的情況下要求家長茫然的配合服從，家長的積極性沒有調(diào)動起來，主觀性沒有發(fā)揮出來，在思想中有的只是老師說怎樣做我便怎樣做，家長不去深究自己這樣做是為了什么，應(yīng)該怎樣做，做好與做壞有什么差別，僅僅是為做而做，草草完成老師所說的任務(wù)而已。

（3）家長受傳統(tǒng)觀念的影響，簡單的認為教育孩子就是學校的責任，就是老師的義務(wù)，認為孩子只要進了學校，孩子的一切就是學校應(yīng)該負責的，將自己處于次要地位，對孩子在幼兒園的表現(xiàn)不聞不問，從不主動與老師件交流溝通，甚至厭煩聽老師向自己反應(yīng)孩子在幼兒園的表現(xiàn)，認為孩子表現(xiàn)不好是老師的無能，是老師沒有教育好，將責任全部歸結(jié)于老師，這是極其錯誤的觀點，需要徹底的轉(zhuǎn)變。

二、實現(xiàn)家園合作的幾條建議

家園共育不僅僅是簡單的停留在開幾次家長會，辦個家園聯(lián)系欄，做幾次親子游戲這樣的形式上，而是應(yīng)該圍繞著孩子的教育和發(fā)展情況進行，不限時間不限地點的經(jīng)常性的各種各樣的活動。開展家園共育的目的是家園教育有機的聯(lián)系起來，密切的配合，不斷的促進幼兒的發(fā)展，達到預(yù)期的目標。

1.不定時的召開家長會

家長會的召開可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展狀況不定時的召開，可以是全班家長一起召開，也可以是部分幼兒家長召開，可根據(jù)出現(xiàn)的問題而定。家長會的目的是家長和教師面對面的開誠布公的交流，在交流時將孩子出現(xiàn)的問題及時解決，家長和教師應(yīng)該明確自己應(yīng)該承擔的責任和義務(wù)。

2.創(chuàng)建班級QQ群

教師充分利用信息技術(shù)的發(fā)展，可以為本班創(chuàng)建QQ群，邀請家長加入。教師發(fā)表一些教兒育兒寶典，教育綱要等。并及時將孩子的情況向家長反饋，家長將孩子在家的表現(xiàn)告知老師，通過這個平臺，達到共育的目的，既方便又快捷省時，建議此方法大力推行。

3.邀請家長旁觀幼兒在園生活

可以邀請部分家長以旁觀者的身份參觀幼兒在園的一日生活的真實情況，了解孩子的發(fā)展水平，了解孩子不同于別的孩子的優(yōu)勢和不足之處，了解教師的常規(guī)管理及教育方法。在此活動中，教師引導(dǎo)家長看什么，怎么看，比如孩子在活動時的積極性，主動性，創(chuàng)造性，如何與同伴相處等等。以便家長發(fā)現(xiàn)孩子在家在園表現(xiàn)的不同，及時交流溝通，并與教師共同尋找更好教育的切入點，更加有效的解決孩子出現(xiàn)的不足之處和問題。

4.邀請家長做老師

幼兒家長從事的行業(yè)五花八門，如醫(yī)生，司機，警察，廚師，記者，軍人等，他們身上所具有的技能和特長是幼兒直接經(jīng)驗獲得的寶貴資源。請他們來幼兒園現(xiàn)場講解或操作或表演，既形象又生動，幼兒感到新鮮有趣，增加了學習的興趣，豐富了知識面，擴大了視野，其效果遠遠大于教師干澀難懂的講解。

5.開展有效的豐富多彩的親子活動

幼教專家蒙臺梭利提出，孩子在不同時期對不同的東西的敏感度是不同的，要進行針對性的訓練才能達到預(yù)期的效果。要創(chuàng)造一個寬松、平等、和諧、尊重、關(guān)愛的氛圍，進行愉悅的親子活動。

綜上所述，家園共育的難點在于教師和家長思想觀念的轉(zhuǎn)變，重點在于行之有效的實施。 家長樹立正確的育兒觀念，比如兒童觀，發(fā)展觀，親子觀，價值觀，人生觀等， 教師樹立正確的家長觀，正確指導(dǎo)和引導(dǎo)，雙方態(tài)度端正積極，觀點明確一致，真誠平等， 具體問題具體對待，以先進的思想和理念作為指導(dǎo)，以共同的目標作為動力，達到教育的目的。