【摘 要】沒有批評和處罰的教育當然是不完美的，但是批評與處罰要注意方式方法。合理地引導和教育會使學生正確地認識自己所犯錯誤的危害，使學生能及時地改正錯誤，從而回到正確的發(fā)展軌道上。

【關鍵詞】懲罰；寬容；保護；因勢利導

曾經(jīng)有這樣一個調(diào)皮的小男孩，一天，他忽然想親眼看看狗的內(nèi)臟，于是他偷偷地把校長喜歡的一條狗殺掉，然后把內(nèi)臟一件件剝離觀察。校長知道后，非常生氣，決定“懲罰”這個小男孩，讓他畫一幅狗的骨骼圖和一幅狗的血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，殺狗事件就此畫上了句號。這兩幅圖，至今還珍藏在英國亞皮丹名人博物館中，而那位小男孩，若干年后因為研制胰島素成功而榮獲了諾貝爾獎，他就是英國著名生物學家約翰·麥克勞德。一個是頑皮的，近乎頑劣的小男孩，一個是國際大師，看似風馬牛不相及，但實際他們同是一人。能發(fā)生如此巨大的變化，多虧了狗的主人——學校的校長，他看到了小男孩的可貴之處，采用了非常有效地方法：罰麥克勞德畫一幅骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。既達到了懲戒的目的，又尊重了孩子的探究精神。當麥克勞德經(jīng)過仔細的觀察，認真的繪制后，校長大加褒揚。這著實讓麥克勞德深受影響，恰如其分的教育成就了一個頑皮的孩子，造就了一個大師。作為一名基礎教育工作者，非常佩服這位校長深邃的教育思想和做人的高尚品格，反復琢磨，反復思考，反復對比深受啟發(fā)。

啟發(fā)一：沒有批評和處罰的教育當然是不完美的，但是批評與處罰要注意方式方法

“人非圣賢，孰能無過”，何況是孩子？關鍵是我們怎樣對待孩子的過錯。懲罰是教育的一個基本手段，沒有懲罰的教育是不完全的教育。但懲罰不等于“體罰”，更不等同于以傷害學生自尊心、侮辱學生人格為表現(xiàn)形式的“心罰”。當學生在思想和行為上出現(xiàn)失誤時，教師要詳細了解事情的來龍去脈，深入學生的內(nèi)心世界，理解學生，尊重學生，準確把握懲罰的時機，采取科學的懲罰方法，使學生既能認識到錯誤，又能在改正錯誤的過程中學到知識，學會做人的道理。

啟發(fā)二：智慧的批評能夠轉(zhuǎn)化為一種激勵

我們應正確的看待學生的錯誤。學生是處于發(fā)展中的人，發(fā)展的過程當然不是一帆風順的，我們應允許學生犯錯誤，對于學生的錯誤應全面地、合理地分析，了解學生犯錯誤的原因、背景，合理給學生以適當?shù)慕逃?，不能動不動就是呵斥、否定、以偏概全，給學生造成心理上的創(chuàng)傷。合理地引導和教育會使學生正確地認識自己所犯錯誤的危害，使學生能及時地改正錯誤，從而回到正確的發(fā)展軌道上。

啟發(fā)三：批評教育更要保護可貴的好奇心

教師應關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，使每一個學生都能生動活潑地發(fā)展。故事中的小學生麥克勞德正是由于“好奇心”才犯了大錯誤，校長并沒有扼殺麥克勞德的“好奇心”，而是保護學生的“好奇心”，麥克勞德在“好奇心”的驅(qū)駛下最終成為一名解剖學家。這無疑與校長的教育指導思想有關。這位校長無疑是一位聰明的校長，在學生犯錯誤的時候老師究竟該怎樣做才是最好的呢？他為我們樹立了典范。這位校長用自己特別的懲罰給出了答案，他既讓孩子意識到自己犯了錯誤，又用自己的寬容保護了一個孩子的好奇心。

啟發(fā)四：批評和處罰，注意因勢利導

學生犯錯誤是一面鏡子，它能反射出學生的思想品質(zhì)、道德素質(zhì)、學習習慣、生活態(tài)度，同時，也能折射出教師的思想理念、教育藝術、人格魅力、心理素質(zhì)。所以說，學生犯錯誤只是一個表面的、顯性的外在，一個展示“可開發(fā)資源”的平臺。本故事中，面對學生的錯誤，校長充分體現(xiàn)了他高尚的人格魅力、良好的心理素質(zhì)，從而促進了學生“錯誤資源”的有效利用。 學生犯了錯誤受到相應的懲罰是必要的，但如何懲罰？這大有可探討之處，本故事中，這位校長采取“將錯就錯”的原則來懲罰學生——“要求麥克勞德解剖小狗后，畫出一幅骨骼圖和一幅血液圖”，學生面對這樣的懲罰，愉快地接受了并出色地完成了任務，后來，這兩副圖收藏于英國皮亞丹博物館。認真研究這位校長的“懲罰”和受罰學生的表現(xiàn)，我認為：校長的“懲罰”雖然難度大，但順應了學生的“好奇心”；學生面對這種特殊“處罰”，并沒有反對，而是欣然接受，顯然，師生之間達成了一種相互認可的地步，這種處罰是“錯誤資源”有效利用的核心

著名教育家陶行知也說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。每一個孩子都有著不同的性格，但他們渴望得到老師的認可，希望老師給他們鼓勵的心卻是相同的，讓我們學一學那位校長吧，寬容孩子，尊重孩子，也行不久的將來，他們之中也會有一個諾貝爾獎的得主呢！

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