教育部制定的《初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，應(yīng)加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性。讓思想品德教育課程更加貼近學(xué)生，貼近生活，更新教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)定，讓實踐思想品德課程更容易讓學(xué)生喜歡和接受，不斷提高思想品德課程教學(xué)成效，讓學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)和難點

初中思想品德課程，內(nèi)容豐富，貼近生活，貼近實踐的課程，是一門綜合性的必修課程，為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在思想理論上，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，凝聚中國力量，實現(xiàn)中國夢為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。

初中思想品德課程的確是一門教師難教，學(xué)生難學(xué)的課程，思想性強，涉及到的思想理論和法規(guī)內(nèi)容較多，許多內(nèi)容理論性強，缺乏生動性和趣味性，顯得枯燥乏味，學(xué)生掌握起來難度較大。在實踐思想品德課程中，既要講解指導(dǎo)思想，高深的政治理論，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，凝聚中國力量，實現(xiàn)中國夢。也要注重初中思想品德課程的人文性和實踐性。在人文性方面，要注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長需要與生活體驗，尊重學(xué)生，學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅強的意志和團結(jié)合作的精神，促進學(xué)生人格健康發(fā)展。在實踐性方面，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

因此，在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合初中生的心理特點，結(jié)合各地學(xué)生的生活實際，結(jié)合不同時期的社會時事，開展思想品德教育，才能真正達到提高教學(xué)效果，才能真正達到課程教學(xué)目標(biāo)，緊密聯(lián)系社會生活和學(xué)生思想實際，幫助學(xué)生逐步形成良好的心理和道德品質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎(chǔ)。在初中思想品德教學(xué)中，既要把政治理論知識講全面，講清楚，講透徹，也要結(jié)合學(xué)生心理特點，通過各種事件和事實，把內(nèi)容講得豐富充實，生動直觀，通俗易懂，易于理解和掌握，從而達到提高思想品德教學(xué)效果的目的。

二、貼近初中學(xué)生心理特點，開展思想品德教學(xué)

初中生具有明顯的心理特點，他們具備了一定的抽象邏輯思維能力，逐步由經(jīng)驗型向理性型轉(zhuǎn)化，他們的觀察能力，記憶能力和想象能力，都迅速得到發(fā)展，能提出假設(shè)和進行推理論證，具有一定的接受理論知識的能力。初中生具有很大的可塑性，較多地體現(xiàn)出服從傾向。初中階段的學(xué)生，求知欲望高，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動作用。知識面和社會接觸面的擴大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。初中年齡較小，社會經(jīng)歷匱乏，對新知識的渴求和情緒的易于波動，導(dǎo)致他們的態(tài)度較少定勢，因此很容易接受各方面的影響。

因此在初中思想品德教學(xué)中，我們既要注重理論知識的講解，更要注重結(jié)合學(xué)生的心理特點，把高深的政治理論通俗化，讓學(xué)生真正理解思想品德的指導(dǎo)思想，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，凝聚中國力量，實現(xiàn)中國夢。通過思想品德教育，讓學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人、與國家和社會的關(guān)系，思想品德獲得健康發(fā)展，提供必要的幫助。引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是、非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過積極健康的生活。

三、貼近學(xué)生生活，增強思想品德課程的實踐性

初中思想品德課程，是實踐性很強的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)過程中，要注重與學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生的各種活動密切聯(lián)系，課程內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該圖文并茂，語言講解生動有趣，用鮮活獨特的內(nèi)容和風(fēng)格，讓初中學(xué)生領(lǐng)悟人生的意義，幫助同學(xué)們認(rèn)識和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多實際問題。教師在思想品德課教學(xué)過程中，必須將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的課本理論知識，與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，將課堂理論學(xué)習(xí)，與生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗，讓學(xué)生在體驗生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力，即讓思想品德課教學(xué)生活化。

在初中思想品德課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重學(xué)生的生活體驗，關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境，讓課程貼近學(xué)生的生活實際，理論聯(lián)系實際，讓初中思想品德課程散發(fā)出獨特的魅力，從而更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。在初中思想品德課程教學(xué)過程中，我們要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活，聯(lián)系學(xué)生的家庭生活，聯(lián)系學(xué)生的社會生活，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)課本理論知識，與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學(xué)生去體驗，讓學(xué)生在體驗生活的過程中掌握知識，發(fā)展能力，即讓思想品德課教學(xué)生活化。

讓初中思想品德課程貼近學(xué)生生活，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗和社會實踐中，學(xué)習(xí)和感悟思想品德課程，從而促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。我們讓學(xué)生通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接的生活經(jīng)驗，主動進行課程的學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生被動地接受說教，單純地從書本上進行學(xué)習(xí)。在初中思想品德教學(xué)中，教師的職責(zé)不在于教給學(xué)生各種知識，灌輸各種觀念，而是在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物，周圍事物環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的知識。在初中思想品德課程教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更加接近現(xiàn)實生活，增強初中思想品德課程的實踐性，注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。