【摘 要】新的課堂教學從過去關(guān)注學什么轉(zhuǎn)到關(guān)注怎么學，從關(guān)注掌握學科知識轉(zhuǎn)到關(guān)注培養(yǎng)學科素養(yǎng)，把知識僅僅看作培養(yǎng)學科素養(yǎng)的載體，而不應(yīng)再當成課堂教學的主體。教學活動應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在喜聞樂見的探究新知、提高能力的實踐活動中培養(yǎng)穩(wěn)定的學科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】素養(yǎng)；生活；生命；生本

目前我校正大力積極推廣素養(yǎng)教育，其中的素養(yǎng)課堂是其重要組成部分，筆者也有幸參與了素養(yǎng)團隊的研究和學習，成為素養(yǎng)團隊的培養(yǎng)教師，因此對素養(yǎng)課堂也有一些自己的認識和見解。

一、素養(yǎng)的認識

素養(yǎng)：通俗地說是個人素質(zhì)的養(yǎng)成，是一個人文化品位高低的內(nèi)在潛質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。具體來說，一個人的言行舉止在一定程度上反映出他所接受的文化熏陶而表現(xiàn)出來的文明規(guī)范程度。

二、素養(yǎng)課堂的構(gòu)建

1.素養(yǎng)課堂的提出

“素養(yǎng)課堂”是以人為本的課堂，在課堂教學中更突出地體現(xiàn)在尊重、引領(lǐng)、協(xié)作、解放，學生通過課堂的學習獲得終身發(fā)展必備的素養(yǎng)。

2.素養(yǎng)課堂的目標

（1）培養(yǎng)核心素養(yǎng)，具體包括：學習素養(yǎng)、科學知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、精神素養(yǎng)。

（2）提升學習力，以學生學習自主化為重點，養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握高效的學習方法，這些將讓學生終身受益。

3.素養(yǎng)課堂基本理念

（1）順應(yīng)學生天性。法國思想家盧梭說：“教育必須順其自然，也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結(jié)果?！彼裕覀冊谄綍r的教育教學中一定要因地制宜，因材施教。

（2）引領(lǐng)學生參與。數(shù)學家皮亞杰說過“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們主動發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建而不是簡單的傳遞?！敝挥袑W生自己投身其中，才能真正的獲得知識，培養(yǎng)能力。

（3）交給學生方法。葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，僅供餐飯只需；授之以漁，終身受用?！弊寣W生掌握學習的方法才是教的最終目的。

三、踐行生物素養(yǎng)課堂

通過幾年來課堂教學的研究，結(jié)合生物學科特點，筆者提煉出生物素養(yǎng)課堂的三大關(guān)鍵元素：生活、生命、生本。

1.生活

（1）找尋生活化的資源，引導學生關(guān)注生活。教育家陶行知先生認為，教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實際。只要教師善于把教學內(nèi)容和學生的日常生活聯(lián)系起來，學生會感覺生物學知識生動、鮮活，離自己很近，自然樂意去學。

學習植物蒸騰作用的意義時，教師選用生活化的例子“天氣炎熱時，我們通過排汗帶走身體多余的熱量?！敝参镆灿蓄愃频纳砉δ埽蔷褪钦趄v作用。學生一下子就理解了，而且記憶深刻。

（2）創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學生產(chǎn)生興趣。生物源于生活，用于生活。創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活原型，從他們感興趣的情境著手，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成興趣和積極性。

學習植物呼吸作用一節(jié)時，教師采用生活化的情境導入“有的人認為清晨鍛煉對身體好，有的人則不同意，你贊同這個觀點嗎？”一下子抓住了學生的興奮點，引發(fā)學生的思考。

（3）巧用游戲、競賽，教學方式回歸生活。游戲活動能充分調(diào)動學生的情感因素，使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展，在游戲中，學生快樂學習，快樂發(fā)展。

學習神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，采用簡單的“打手背”游戲，比一比誰的反應(yīng)快，從而引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射。學生被游戲所吸引，樂在其中，一節(jié)課下來思維敏捷，課堂效率很高。

（4）運用實踐性的活動，引導學生探究生活。有效開展探究實驗，加深理解，對于課本中有些驗證性實驗，也可改為探究實驗，培養(yǎng)學生善于思考，樂于探究的學習習慣。

學習種子的萌發(fā)一節(jié)時，課前發(fā)給學生一些大豆種子，布置大家回去想辦法讓種子萌發(fā)，一周后展示成果。學生的興趣很濃厚，每個學生都體驗到了探究的過程，也為一周后的課堂教學做好了充分的準備，那時的課堂不是空洞的課堂，而是學生積極參與，交流體驗的真實課堂，教學效果不言而喻。

2.生命

（1）引導學生正確認識人的生命價值，引導他們欣賞生命，尊重生命，愛惜生命。

①認識生命，欣賞生命。教師在向?qū)W生傳授有關(guān)生命的孕育、發(fā)展及其活動規(guī)律的同時，要讓學生充分認識生命，欣賞生命。

細菌雖然個體微小，卻有著驚人的適應(yīng)能力，能在人類都無法生存的惡劣環(huán)境中頑強地生存和繁衍，并在生態(tài)系統(tǒng)中扮演了分解者的重要角色，任何生命都是值得我們欣賞的。

②尊重生命，愛惜生命。迄今為止，人類還沒有發(fā)現(xiàn)其它星球上有生命的存在，地球生命是獨一無二的，是珍貴的、偉大的，所有的生命都值得我們?nèi)ゾ次贰Ｉ逃淖罱K目的在于“愛惜生命”，真正地付諸行動就要在日常生活中從愛護生命做起。

“落花不是無情物，化作春泥更護花”。世界正是在這種生與死的不斷交替中顯現(xiàn)出生機勃勃的景象。通過這些知識的學習，促使我們對生命進行認真的思考，珍惜并積極創(chuàng)造自身生命的價值，以積極的態(tài)度努力成就自己的一生。

（2）逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。

①堅持鍛煉身體，參加文娛活動。結(jié)合中學生“陽光鍛煉一小時”，讓愛鍛煉的同學“現(xiàn)身說法”，與大家分享鍛煉的好處，讓大家都積極主動參與到鍛煉身體的隊伍中來。

②講究衛(wèi)生，合理膳食。在學習《膳食指南與食品安全》一節(jié)時，提前調(diào)查學生一日食譜，通過學習膳食指南，進一步修改并完善一日食譜，指導學生正確膳食。

③不吸煙，不酗酒。結(jié)合生物教材中“呼吸系統(tǒng)”、“神經(jīng)系統(tǒng)”、“遠離煙酒”的教學內(nèi)容，讓學生了解吸煙對人體的危害性。同時還可結(jié)合“世界無煙日”對學生進行教育。

3.生本

（1）體現(xiàn)主體，以生為本。高度尊重學生是教育的前提。尊重學生，就要重新認識學生的價值。兒童是天生的學習者 ，兒童的潛能無限，兒童人人可以創(chuàng)新。尊重學生，教師就要信任學生，寬容學生，學會傾聽。

學習《五彩繽紛的植物》一節(jié)時，教師先帶學生參觀校園植物，認識校園植物，面向全體學生，使學生全程參與，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

（2）欣賞學生，適時鼓勵。作為老師，應(yīng)該用欣賞的眼光去看待學生，并不斷給予學生支持和鼓勵，讓學生感受和分享成功的喜悅，這樣學生才會全身心投入到學習中。

學生的回答不夠完美時，教師要看到他的閃光點，并且適當給予鼓勵。特別是平時不經(jīng)常發(fā)言的同學，更要用欣賞的眼光去看待他們。

（3）創(chuàng)設(shè)和諧，合作學習。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的學習環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，最終達到共同進步。

小組合作可以培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。合作學習還能為學生提供一個輕松、自主的學習環(huán)境，提高了學生創(chuàng)造思維的能力。

（4）搭建舞臺，展現(xiàn)風采。教學中常發(fā)現(xiàn)某個學生對某個問題的解法特別新穎，對某個問題有獨特的見解。這時就應(yīng)該讓學生走上講臺，將他的思維過程展示出來，將他的思維方法和解題策略介紹給其他同學。

一節(jié)真正的好課，是能培養(yǎng)學生素養(yǎng)的課，是能充分展現(xiàn)學生風采的課。因此，課堂上要留給學生充分的時間展示自我，例如：組織課堂辯論賽，角色扮演，我是“小老師”等活動，展現(xiàn)學生的風采，培養(yǎng)學生的高素養(yǎng)。

總之，本真的生物課堂就是體現(xiàn)尊重、引領(lǐng)、協(xié)助、解放，尊重學生的獨特性，致力于提升學生的學習力，促進學生個性全面、和諧的發(fā)展。我們還在探索與追尋的路上，希望通過不懈的努力，素養(yǎng)之花能綻放光芒。

參考文獻：

[1]陶行知.中國教育改造.人民出版社.2008

[2]張景彪.素養(yǎng)教育.以養(yǎng)為道的生命修行.清華大學出版社.2012

[3]李傳印.生物學教學.在生物學教學中重視與加強生命教育探析.2010

作者簡介：

楊露，女，江蘇省南京市人，工作單位：南京東山外國語學校，職務(wù)：教師。