【摘 要】高職院校中美合作專業(yè)的學(xué)生有學(xué)習(xí)語法的必要性，如何能夠提高其語法意識，實現(xiàn)其“語法內(nèi)化”，進而增強其自主學(xué)習(xí)英語的能力，和交際能力以及其他各種運用英語的能力是本文試圖探討的問題。

【關(guān)鍵詞】語法意識；語法內(nèi)化

一、研究背景

近些年，不少高職院校開設(shè)了中美合作專業(yè)，旨在培養(yǎng)意在本校畢業(yè)后赴美國繼續(xù)相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，攻讀本科，甚至碩士學(xué)歷的高職生。

對于高職生而言，他們具有以下特征：

（1）明確的赴美國繼續(xù)學(xué)習(xí)生活的目標(biāo)；迫切需要更好的掌握英語語法，提高應(yīng)用英語的各種能力。

（2）已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)英語，掌握了一些基本的語法知識和詞匯；但是還沒有實現(xiàn)語法內(nèi)化；語法意識不強；還僅限于找出書面語法錯誤的階段。

（3）是成年學(xué)習(xí)者，具有相對豐富的漢語知識和生活經(jīng)驗；但是學(xué)習(xí)的主動性和自我管理能力不強。

二、教學(xué)新思路

1.語法課程學(xué)習(xí)的必要性

語法，是語言最基本的構(gòu)成要素，是語言的共核之一；語法的掌握有助于交際時語言精確的表達，書寫時文筆的流暢生動；語法的學(xué)習(xí)更有助于英語文化的認識，了解和掌握，真正實現(xiàn)語言文化的繼承。

高職院校中美合作專業(yè)的學(xué)生必須要參加亞托福的考試，并且通過一定的分?jǐn)?shù)才能赴美國繼續(xù)學(xué)業(yè)。而在亞托福的考試中，語法是考試三部分中的一部分。高職院校學(xué)生的語法知識掌握的一般，語法課程的學(xué)習(xí)安排在高職院校中美合作專業(yè)學(xué)生的第一學(xué)期是非常必要的，讓學(xué)生鞏固掌握了一般的語法知識規(guī)則，為其日后通過亞托福考試打下基礎(chǔ)，而且也增強了其語法意識，有利于其以后的學(xué)習(xí)，和交際能力的提高。以我院講授語法課程為例來分析：

第一：使用教程：上課期間，教師主要使用學(xué)院從美國引進的托?；A(chǔ)課程，里面涉及到亞托?？荚?yán)锩娴恼Z法的二部分內(nèi)容，共計25個語法知識點和做題技巧。同時，給學(xué)生配備的有牛津英語語法即學(xué)即用的教材，供學(xué)生查閱補習(xí)。而在暑期培訓(xùn)時，使用的學(xué)院從美國引進的托福高級課程。

第二：講課思路：由于學(xué)生在高中都已經(jīng)學(xué)過比較詳細的語法規(guī)則和知識點，所有在課堂上，教師主要是通過講TOEFL-ITP考試?yán)锏?5個做題技巧來幫助同學(xué)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)過的語法規(guī)則，并通過相關(guān)練習(xí)來進行強化。教師在講解技巧時，根據(jù)適當(dāng)?shù)恼Z篇上下文的有意義的例子，讓每位學(xué)生充分理解并掌握該技巧，然后通過課堂練習(xí)，課堂測驗等方式強化。在下個節(jié)課時做出必要復(fù)習(xí)。如果某些學(xué)生對于某些技巧知識點沒有掌握，可以在教師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，參看上述所提到的牛津英語語法即學(xué)即用這本教材。當(dāng)然，在講解某一技巧時，比如形容詞性從句連詞時，教師需要找到大量的關(guān)于形容詞性從句的語篇（既包括書面語又要包括口語），讓學(xué)生通過實際的語篇上下文的背景，進而復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞性從句的語法知識。在一些比較難的技巧，比如在講解名詞性從句， 狀語從句和 定語從句時，除了分別講解之外，更要拿出應(yīng)有的時間，對比分析這三種復(fù)雜句的區(qū)別，因為對于大多數(shù)學(xué)英語的同學(xué)們來說，這三種復(fù)雜句應(yīng)該是英語語法里最難以掌握的知識點了。

第三：假期強化：學(xué)院在近幾年，每年暑假，都會組織相關(guān)老師，給予一些準(zhǔn)備參加TOEFL-IPT考試，從而赴美繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生進行集中輔導(dǎo)。通過近一個月的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生把在平時上課時所學(xué)的知識得以強化升華，從而在應(yīng)對較長的及較難的語篇分析的時候，能自覺的運用所學(xué)的知識進行分析理解。

通過課堂學(xué)習(xí)，課后鞏固，假期強化，學(xué)生正慢慢的實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，從高中時只知道做題目，背語法規(guī)則，到大學(xué)里的漸漸的實踐著把語法知識運用到自己平時的書面表達和口語表達中。這就需要下面所講的：提高語法意識，實現(xiàn)語法內(nèi)化。

2.提高語法意識，實現(xiàn)語法內(nèi)化

在大力提倡交際法式的英語教學(xué)后， 有些教育專家認為取消語法的學(xué)習(xí)。取消語法學(xué)習(xí)后，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能正確無誤的口語表達，也不能書寫文筆流暢，語言比較生動的文章。

（1）提高語法意識。提高語法意識指的是學(xué)習(xí)者要自覺主動的注意到所學(xué)語言的形式特征。提高語法意識的最根本目的是使學(xué)生知道自己所說的所寫的語言是否正確。除了學(xué)生自己要多注意，老師在教學(xué)過程中，要指出學(xué)生使用的語言是否正確。提高語法意識有助于學(xué)習(xí)者注意到所學(xué)語言的特征并且同自己掌握的語言進行比較。

提高語法意識具有以下特點： 第一， 學(xué)生不僅僅要在課堂上把相關(guān)語法規(guī)則記住，語法題目做正確，更要在日后的口語和書面語中都能注意到語法意識； 第二， 要求學(xué)習(xí)者運用自己的認知能力，已有的語法知識，生活經(jīng)驗，和母語知識去掌握所學(xué)語法結(jié)構(gòu)的特征。

（2）實現(xiàn)語法內(nèi)化。傳統(tǒng)的教師講授模式讓學(xué)生明白掌握語法的基礎(chǔ)，從而有利于其認知能力的提高。但是傳統(tǒng)的教學(xué)比較枯燥，學(xué)生只是認識到了一些語法規(guī)則，不能靈活使用，不能實現(xiàn)內(nèi)化。要實現(xiàn)內(nèi)化，可采取下面的方法：

第一：給學(xué)生提供一些例句，讓學(xué)生歸納出語法規(guī)則。這樣學(xué)生通過觀察，推理，假設(shè)，預(yù)測，然后和其他同學(xué)交流，總結(jié)出了顯性的語法規(guī)則，發(fā)現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然在此過程中，如需要幫助，老師應(yīng)給以支持。

第二：找一些具有上下文背景知識的文章讓學(xué)生分析學(xué)習(xí)。因為學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了初高中系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)，因此在大學(xué)語法學(xué)習(xí)的過程中，沒有必要再單獨練習(xí)語法，可以在某一語境學(xué)習(xí)中遇到某一語言點時加以解釋和相關(guān)練習(xí)。當(dāng)上下文賦予了語言具體的使用背景和意義時，學(xué)習(xí)者會更加容易記憶和接受。

第三：結(jié)合交際能力的提高和語法規(guī)則的掌握；實現(xiàn)語法內(nèi)化

多項調(diào)查表明學(xué)生喜歡也需要教師對語法規(guī)則進行明確的講解； 而在注重培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)中，如何有效的把學(xué)生交際能力的提高和語法規(guī)則的明確掌握結(jié)合起來，從而讓學(xué)生把所學(xué)的語法規(guī)則轉(zhuǎn)化成為交際能力是中美合作班語法課程教學(xué)的根本。要做到這一點，就要實現(xiàn)學(xué)生的語法內(nèi)化。

語法內(nèi)化（internalization）， 是指會漢語的同學(xué)，能夠從直覺上覺得一個句子里面哪個詞法，句法或文法是不對的 ； 進而能夠在口語和書面語中靈活自如的表達。

那么怎么樣能夠?qū)崿F(xiàn)語法內(nèi)化呢？

第一：理解并掌握基本的英語語法規(guī)則。語法規(guī)則規(guī)定了詞的部分如何構(gòu)成詞，詞如何組成句子，句子如何組成段落。掌握最基本的語法規(guī)則是實現(xiàn)語法內(nèi)化的基礎(chǔ)。

第二：強化學(xué)生的聽說。李陽和鐘道隆的例子說明了聽說訓(xùn)練對于實現(xiàn)語法內(nèi)化的重要性。

第三：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生不僅僅滿足課堂教學(xué)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更懂得在課外如何自主有效的學(xué)習(xí)英語，掌握英語，運用英語。

三、結(jié)語

高職院校中美合作班的學(xué)生具有明確的出國學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，但其英語基礎(chǔ)一般，如何通過語法課程的學(xué)習(xí)，鞏固其已學(xué)的基本語法規(guī)則，提高其語法意識，實現(xiàn)其語法內(nèi)化，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，進而提高其交際能力，以及綜合運用英語的能力；讓其能順利通過TOEFL-ITP的考試，又為其以后在美國的學(xué)習(xí)生活打下交際能力的基礎(chǔ)是值得我們認真研究的課題。

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