【摘 要】在高校汽車維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)汽車底盤檢測(cè)與維修教學(xué)體系的優(yōu)化，可以切實(shí)提升學(xué)生的汽修應(yīng)用素質(zhì)，這需要教師進(jìn)行機(jī)械原理理論教學(xué)環(huán)節(jié)、制圖知識(shí)環(huán)節(jié)、檢修實(shí)踐環(huán)節(jié)等的協(xié)調(diào)。在該文中，筆者就汽車底盤檢測(cè)與維修教學(xué)模塊展開分析，進(jìn)行當(dāng)下高校汽修專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的剖析，進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)一體化模式的應(yīng)用，以滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型汽修人才的需要。

【關(guān)鍵詞】汽車底盤檢測(cè)；維修教學(xué)

一、社會(huì)對(duì)于汽車底盤構(gòu)造課堂教學(xué)的要求

1.現(xiàn)階段汽車底盤構(gòu)造課程教學(xué)中的問(wèn)題

在當(dāng)下高校汽車維修專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，有些院校的理論教學(xué)時(shí)間是比較少的，這與其教學(xué)總課時(shí)的設(shè)置有一定聯(lián)系。在這種情況下，由于較少的理論課時(shí)，學(xué)生的汽車基礎(chǔ)知識(shí)體系通常是不牢固的，這就影響了汽車底盤檢測(cè)及其維修技能實(shí)踐模塊的正常開展。特別是一體化教學(xué)模塊中，學(xué)生要進(jìn)行汽車底盤的檢測(cè)，必須要進(jìn)行底盤構(gòu)造知識(shí)的詳細(xì)了解，如果這一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)不牢固，學(xué)生的汽車底盤檢測(cè)能力必然是低下的。

在當(dāng)下教學(xué)模塊中，有些教師欠缺與學(xué)生的互動(dòng)，這對(duì)理論實(shí)踐一體化汽修教學(xué)的有效開展也是不利的，特別是在學(xué)時(shí)較為緊張的情況下，學(xué)生的自身理論知識(shí)基礎(chǔ)也不那么牢固，如果在該模塊欠缺互動(dòng)，就影響了學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)，就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低下。在該模塊中，如果教師不能形成良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到挫傷。在當(dāng)下教學(xué)模塊中，有些教師依然在沿用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，比如教師主體教學(xué)、填鴨式教學(xué)方式等，這就影響了學(xué)生對(duì)于汽車底盤檢測(cè)基礎(chǔ)技術(shù)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)。

2.就業(yè)市場(chǎng)對(duì)汽車底盤檢測(cè)與維修教學(xué)模塊的要求

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生汽車底盤檢修及其維修技能的提升，教師要積極做好汽車底盤構(gòu)造與檢修課程的教學(xué)工作，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要以工作任務(wù)為教學(xué)導(dǎo)向，要與就業(yè)市場(chǎng)的技能需求相掛鉤，這是當(dāng)下社會(huì)市場(chǎng)對(duì)與汽車專業(yè)應(yīng)用型人才的需要。通過(guò)對(duì)情景式教學(xué)設(shè)計(jì)模塊的優(yōu)化，可以切實(shí)提升學(xué)生的應(yīng)用素質(zhì)，除此之外教師還可進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等的應(yīng)用，以滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用型素質(zhì)的需要。這可以按照企業(yè)工作的基本形式展開參考教學(xué)。

為了滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型汽修人才的需要。高校領(lǐng)導(dǎo)及其教師要進(jìn)行符合就業(yè)崗位需求的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)考核內(nèi)容及其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)當(dāng)下教學(xué)監(jiān)督考核模塊的優(yōu)化。

二、汽車底盤檢測(cè)與維修教學(xué)模塊的多樣性、全面性

1.多種教學(xué)方法的協(xié)調(diào)

在汽車底盤檢測(cè)與維修教學(xué)模塊中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的汽修應(yīng)用素質(zhì)的全面提升，教師要進(jìn)行教學(xué)模塊的多元化應(yīng)用。這就需要教師進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)理念的汲取，進(jìn)行教學(xué)方法的改革，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，從而有效開拓學(xué)生的專業(yè)能力。這需要教師實(shí)踐“全面性”、“深層次”的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)角色的自身認(rèn)定，要以學(xué)生為當(dāng)下教學(xué)的主體，教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，進(jìn)行學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)，不僅重視理論教學(xué)也要注重與實(shí)踐教學(xué)的協(xié)調(diào)，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在理論與實(shí)踐一體化教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為教學(xué)核心，按照高校的教育資源及其學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而確保其自我發(fā)展能力的提升，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)的開拓，培養(yǎng)其職業(yè)核心能力。這需要教師開展以企業(yè)工作任務(wù)解決為目標(biāo)的教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)行各種教學(xué)模塊的協(xié)調(diào)應(yīng)用。

2.現(xiàn)代化教學(xué)方案的優(yōu)化

在汽車底盤檢修及其維修模塊教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)行多媒體教學(xué)模塊的應(yīng)用，按照高校汽修專業(yè)的教學(xué)需要，進(jìn)行課件教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，切實(shí)提升學(xué)生的技能應(yīng)用素質(zhì)，這需要借助于計(jì)算機(jī)進(jìn)行3D底盤構(gòu)造模型、汽修技術(shù)音頻、圖片等的應(yīng)用，保證日常教學(xué)活動(dòng)的圖文并茂，讓課堂教學(xué)更具生動(dòng)性、趣味性，進(jìn)行教學(xué)課程內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也要進(jìn)行汽車底盤檢測(cè)及其維修實(shí)踐體系的健全，按照社會(huì)市場(chǎng)的就業(yè)需要，進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，確保實(shí)踐性教學(xué)體系的健全，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生技能考核模塊的更新，可以提升學(xué)生的理論與技能應(yīng)用素質(zhì)。這需要教師進(jìn)行汽修專業(yè)綜合應(yīng)用能力的考核體系的健全。比如在理論知識(shí)考核環(huán)節(jié)中，應(yīng)該采取閉卷考試及其答辯的方式進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)技能考核環(huán)節(jié)中，可以進(jìn)行答辯模塊與現(xiàn)場(chǎng)操作模塊的融合，確保對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能能力的考核。以考查學(xué)生應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)會(huì)考查學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)技能，采用學(xué)生抽簽、現(xiàn)場(chǎng)操作、口試答辯的方式，嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。 利用實(shí)物整車教具，在實(shí)訓(xùn)中心維修區(qū)進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景維修教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作環(huán)境的零距離銜接，使學(xué)生一畢業(yè)就能頂崗實(shí)習(xí)甚至工作。

三、結(jié)語(yǔ)

為了提升學(xué)生的汽車底盤檢測(cè)與維修專業(yè)素質(zhì)，教師要進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模塊的開展， 切實(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

康華（1962.08.31～），男，內(nèi)蒙古人，大學(xué)本科學(xué)歷，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：汽車底盤檢測(cè)與維修。