【摘 要】數(shù)學學科邏輯的嚴密性，在教學中表現(xiàn)為靈活慎密的思維能力。在近幾年的小學數(shù)學的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)提高學生的思維能力非常重要。當前的數(shù)學“素質教育”其中重要的一方面就是要培養(yǎng)學生具有靈活的思維素質，這就要求對學生加強數(shù)學思維能力的訓練，使他們的數(shù)學思維具有活躍性、邏輯性、多向性、形象性。思維能力的提高也是構成學生學好數(shù)學的重要因素之一，幫助學生運用自己的知識和能力來分析和判斷面臨的問題至關重要，其重點應當是正確判斷，準確推理。

【關鍵詞】數(shù)學；思維能力；培養(yǎng)

數(shù)學是研究客觀世界的空間和數(shù)量關系的一門學科，它的產生和發(fā)展是“形”與“數(shù)”相互依存，相互促進的過程。在這個過程中，思維架起了“數(shù)”與“形”聯(lián)系的橋梁。思維是人腦對客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過程。進行思維訓練，培養(yǎng)學生的思維能力，是小學數(shù)學教學的主要任務之一，是實施素質教育開發(fā)學生智能、提高學生素質的重要措施。下面就如何培養(yǎng)學生的思維能力談幾點粗淺的看法：

一、思源于疑，情關乎興

情境是某種場合下的一種氛圍，是人的身心投入在一定情景的一種狀態(tài)。在小學數(shù)學課堂教學中，我們常常要從生活實際中攝取一些場景、畫面、實物或實物模型，讓學生進行觀察、比較、分析，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題，這便是創(chuàng)設問題情境。好的問題情境，會使學生產生困惑和好奇心，能迅速地把學生的注意力吸引到教學活動中，使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，從而使學生自覺興奮地投入到學習和探求新知的教學活動中。比如在教學“小數(shù)的性質”一課時，為了引起學生的學習興趣，我講了一個故事：一天，唐僧師徒四人在西天取經的路上，口渴難捱，八戒自告奮勇去買吃的，他一眼看見水果店里擺放著白里透紅的蘋果，上面寫者2.50元，可八戒兜里只有兩元五角錢，一時間八戒沒了主意，急得團團亂轉……同學們，想不想幫幫可憐的笨八戒？同學們都說想，可不知怎么幫。我告訴大家：“只要課上認真聽講，積極動腦思考，肯定能幫助八戒想出好主意?！币粋€簡短的故事，加之我有趣的引導，激發(fā)了學生求知的欲望，收到了事半功倍的效果。

二、尋根問底，深思熟慮

愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！币虼?，激發(fā)學生思維的積極性，是培養(yǎng)其思維能力的關鍵因素。教師如何才能激發(fā)學生思維積極性呢？這就要求教師必須在教學中充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生心理特點，有意識地創(chuàng)設探究情境，巧妙地把數(shù)學學習內容轉換成一連串有潛在意義的問題，在新知內容與學習原有認知結構之間創(chuàng)造沖突，讓學生產生迫不及待要獲取新知的積極情感，激活學生的數(shù)學思維。

三、集思廣益，求同存異

在學習過程中，既要發(fā)揮集體的智慧結晶，又要充分挖掘學生的想象潛能，即引導學生由此及彼的自由聯(lián)想或“頭腦風暴”。創(chuàng)造思維能力是獲取和發(fā)現(xiàn)新知識活動中應具備的一種重要思維，它表現(xiàn)為不循常規(guī)、不拘常法、不落俗套、尋求變異、勇于創(chuàng)新。在教學中要提倡求異思維，鼓勵學生多向探究，求新立異，激發(fā)學生在頭腦中對已有知識進行“再加工”，以“調整、改組和充實”，創(chuàng)造性地尋找獨特簡捷的解法，提出各種“別出心裁”的方法，這些都有利于創(chuàng)造思維的形成。

四、逆水行舟，閑庭信步

反思是數(shù)學活動的核心和動力?！墩n標》指出：在小學階段要初步形成評價與反思的意識。因此在課堂教學中，我們教師要有意識地培養(yǎng)學生的反思習慣。一堂課后要引導學生進行反思：“我是怎樣推導出這個定義、公式的，我本節(jié)課最滿意的地方是什么，不足是什么，今后應該注意什么?！币粋€單元后要引導學生進行反思：“本單元給我印象最深的是什么地方，在知識鏈中還有哪些地方沒有貫穿起來?！边@樣，在教學中經常性地引導學生進行反思，通過評價學習活動過程中的不足來培養(yǎng)學生的反向思維猶如“逆水行舟”，能夠使學生在反思中學會學習方法，學會如何發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，對培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力起著積極的作用，其結果勝似“閑庭信步”。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師要以學生為本，既應加強學生形象思維能力的培養(yǎng)，又應加強學生直覺思維能力的訓練。這樣，不僅可以優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，而且能夠激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生積極向上的探索進取精神，使學生在參與學習的過程中，既學到知識，又增長智慧，讓學生充分體驗參與之景，探究之趣，成功之樂，全面提高數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學教學就是開發(fā)、培養(yǎng)學生思維品質的過程，也是學生以思維的方式去獲取知識的過程，注重學生思維品質的鍛煉，促進學生思維品質的發(fā)展是我們數(shù)學教師培養(yǎng)學生數(shù)學素質的重要任務之一，合理巧妙地開發(fā)學生的思維，是教學中的一個亮點。

參考文獻：

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