國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在推進(jìn)課程改革、落實(shí)課改精神的過程中我們數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。教師不能像以前那樣直接以權(quán)威者的身份向?qū)W生傳遞經(jīng)驗(yàn)，而是通過間接的方式實(shí)現(xiàn)文化傳遞，以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中探索。

在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中數(shù)學(xué)逐漸放棄了原來那種比較抽象、遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活的面孔，轉(zhuǎn)而貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，使社會(huì)和數(shù)學(xué)融為一體。

一、創(chuàng)設(shè)情景，注重感知，使數(shù)學(xué)問題生活化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則、規(guī)律等化解為一系列學(xué)生熟悉的有趣的生活中事例，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓學(xué)生從初步的感知，逐步理解抽象的數(shù)學(xué)概念、定理和思想方法，同時(shí)也讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景、發(fā)展的過程。

教師通過創(chuàng)設(shè)合理的情景，把豐富的情景問題沿?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的主線鑲嵌與展開，一步一步引導(dǎo)學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界。例如在剛剛開始學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法時(shí)，學(xué)生對(duì)正負(fù)兩個(gè)有理數(shù)的和很難理解。我的做法是：在課堂上讓一名學(xué)生站起來，規(guī)定向教室前走記為“+”，向教室后走記為“-”，該學(xué)生向前走了2桌，應(yīng)記為什么，接著又向后走了3桌，“向后走了3桌”又應(yīng)記為什么，此時(shí)這名學(xué)生在他的座位前（或后）幾桌？如果這兩個(gè)過程用一次行走來完成，那么他向前（或向后）走幾桌？應(yīng)記為什么？通過教師創(chuàng)設(shè)的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、自主探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，把一個(gè)枯燥的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例來解決。

二、關(guān)注個(gè)體差異，使數(shù)學(xué)問題大眾化

數(shù)學(xué)新課程主張數(shù)學(xué)教育不僅要為學(xué)生接受進(jìn)一步的教育做準(zhǔn)備，更重要的是要與每一個(gè)學(xué)生的社會(huì)和職業(yè)相關(guān)聯(lián)，要從數(shù)學(xué)的角度為學(xué)生提供一個(gè)好公民的價(jià)值觀基礎(chǔ)。實(shí)際就是數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采用貼切的語言才能收到預(yù)期的效果。比如講“一個(gè)三角形任意兩邊之和一定大于第三邊”。我想，用一個(gè)生活中最常見的例子最好，就是為什么人人都想走近道兒。可以畫幾種走法兒讓學(xué)生們選，然后問他們?yōu)槭裁炊歼x那個(gè)最直接的路呢？他們會(huì)說那條路最近。為什么它最近呢？怎么證明呢？聯(lián)系到學(xué)生生活中最常見到的、應(yīng)用到的東西，他們才容易理解，也容易思考，甚至能很快地舉一反三。新教材中設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、注重?cái)?shù)學(xué)建模，使生活問題數(shù)學(xué)化

眾所周知，數(shù)學(xué)有著廣泛的用，這是數(shù)學(xué)的基本性之一。我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嗍挛?、現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)問題相關(guān)聯(lián)，隨著生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的日新月異，為數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用提供了更加廣闊的前景，數(shù)學(xué)的應(yīng)用地位日益上升，數(shù)學(xué)建模已成為應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的重要途徑。例如數(shù)學(xué)教材中的“你今年幾歲了”。咋一看不是什么數(shù)學(xué)問題，而是我們現(xiàn)實(shí)生活中非常普遍非常熟悉的現(xiàn)象，但實(shí)際上是利用學(xué)生熟悉的生活問題對(duì)學(xué)生提出挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的興趣和好奇，從而用“一元一次方程”這一簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型解決學(xué)生們熟悉的問題。

為了真正讓學(xué)生走進(jìn)生活、感悟數(shù)學(xué)需要我們教師做到：

（一）教師要不斷更新教學(xué)形式

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程。關(guān)于活動(dòng)課國(guó)家有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想：結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到政治思想道德教育，擴(kuò)大視野，動(dòng)手動(dòng)腦，增長(zhǎng)才干，發(fā)揮志趣和特長(zhǎng)，豐富精神生活，增進(jìn)身心健康。

（二）教師要不斷更新教學(xué)語言、素材

生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預(yù)期的效果。

（三）教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。

數(shù)學(xué)來源于生活，但又必須回歸于生活，數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力和靈性。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。