【摘 要】職業(yè)高中學(xué)生生源差，底子薄，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，教師要想提高職高生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，必須激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從課堂導(dǎo)入入手。

【關(guān)鍵詞】職高學(xué)生；語(yǔ)文教學(xué)；課堂導(dǎo)入

愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。孔子亦有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”的確，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生走向成功的開始，學(xué)生有了濃厚的興趣便有了無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。職業(yè)高中學(xué)生生源差，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高，還有一大部分學(xué)生，上職高的目的就是混日子，對(duì)語(yǔ)文根本無興趣可言。

因此，要提高職高生學(xué)習(xí)的積極性，必須激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。那么，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

語(yǔ)文特級(jí)教師于漪老師曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢妼?dǎo)語(yǔ)的重要性，一個(gè)教師課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置的好不好，能不能開場(chǎng)就抓住學(xué)生的心，可以說已決定了這堂課的效果。再說，語(yǔ)文課本身涉及的內(nèi)容也較廣，為導(dǎo)入提供了更好的空間。教師可以運(yùn)用形式多樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入：

一、講故事激發(fā)興趣

講故事，這對(duì)職高的學(xué)生來說，可能比較有趣的了。可選擇與作者有關(guān)的故事，如在講莫言的《賣白菜》時(shí)，可以從莫言榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?wù)勂穑@樣，激發(fā)學(xué)生對(duì)莫言的好奇，急于想了解其人，進(jìn)而更一步了解其作品。也可選擇與教材內(nèi)容有關(guān)的故事，如在講老舍的《我的母親》時(shí)，可以講一位母親因想念兒子，不遠(yuǎn)千里去看兒子時(shí)，卻被兒子拒之門外的故事，借此故事還可引發(fā)學(xué)生的討論。故事的選擇最好是與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，無關(guān)的也可，結(jié)合課堂情境，只要是能引起學(xué)生興趣的都可，目的就是先抓住學(xué)生的心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。從形式上來說，可以是老師講也可以讓學(xué)生講。教師可提前定好人選，選好故事，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備。

二、唱歌曲調(diào)動(dòng)情趣

學(xué)生比較喜歡唱歌，用唱歌的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣詩(shī)歌不錯(cuò)的選擇。如在講老舍的《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生唱有關(guān)表達(dá)母愛的歌曲——《媽媽的吻》、《白發(fā)親娘》等，通過唱歌，既活躍了課堂氣氛，又能觸動(dòng)學(xué)生的情感。歌曲選擇也應(yīng)考慮到學(xué)生的喜好，將一些老歌、紅歌和流行歌結(jié)合起來，如果選擇學(xué)生不喜歡的歌曲，不但收不到好的效果，反而會(huì)適得其反。有時(shí)候，已經(jīng)上課了，學(xué)生還在低聲哼唱流行歌曲，這時(shí)，老師可以乘興讓學(xué)生唱一段，然后再巧妙地過渡到這節(jié)課的內(nèi)容上。

三、設(shè)懸念激發(fā)求知欲

將課本中的重要內(nèi)容提出來，讓學(xué)生思考，激發(fā)其求知的欲望，學(xué)生急于知道答案，就會(huì)認(rèn)真聽課。如在講《我的空中樓閣》時(shí)，可提出問題：我們都知道萬丈高樓平地起，有誰(shuí)見過建在空中的房子嗎？學(xué)生思考回答，然后引出課文內(nèi)容。

四、通過朗誦活躍氣氛

在詩(shī)歌和散文的教學(xué)中，朗誦是最好的激趣方法。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)普通話不過關(guān)，“土話”較重，常引得學(xué)生大笑。有些同學(xué)故意講“土話”，在同學(xué)中取笑；有些同學(xué)甚至認(rèn)為講普通話不好意思，將來找工作也不重要。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂導(dǎo)入中，我特意設(shè)置了朗誦。朗誦的內(nèi)容不必過長(zhǎng)，但一定有代表性?？梢圆シ配浺簦I(xiàn)給學(xué)生美的享，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗誦熱情；也可以選擇多人朗誦，通過不同“語(yǔ)言”（普通話和方言）的朗誦，以對(duì)比的方式激發(fā)學(xué)生朗誦欲望，然后進(jìn)入下一步的學(xué)習(xí)中。如舒婷的《致橡樹》、裴多菲的《我愿意是急流》；李樂薇的《我的空中樓閣》等。通過不同人不同學(xué)生的朗誦，讓學(xué)生在歡樂的氣氛中真切地體驗(yàn)到朗誦的樂趣，感受到普通話的重要性，更重的是領(lǐng)略到語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。同時(shí)，通過朗誦，也讓學(xué)學(xué)生學(xué)到一些有關(guān)朗誦的技巧，由喜歡朗誦進(jìn)而喜歡語(yǔ)文。

五、通過演講提高興致

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生將來選擇職業(yè)離不開“說”所以教師在導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置上，也要有意識(shí)的選擇演講，既可以為課堂助興又可以鍛煉學(xué)生的說話能力。教師可以指定演講，即結(jié)合課文內(nèi)容，指定學(xué)生做一分鐘的演講，目的既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。如在講《我為什么活著時(shí)》，讓學(xué)生以同樣的題目做一分鐘的演講。即興演講結(jié)合課堂實(shí)際情況，提出一個(gè)小話題，讓學(xué)生做即興演講。如學(xué)生剛剛參加完“五四”和“十一”的演講比賽，可以乘興讓參加演講的學(xué)生作即興演講。演講內(nèi)容盡可能讓學(xué)生感興趣且有話可說。

當(dāng)然，課堂導(dǎo)語(yǔ)的引入方法是多種多樣的，如還有提問式導(dǎo)入、溫習(xí)式導(dǎo)入、還有開門見山式導(dǎo)入等等，教師有時(shí)候還要考慮到學(xué)生和課堂的實(shí)際情況，也不可能生搬硬套。我列出的以上幾種，我覺得更適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況。因?yàn)?，這幾種方法學(xué)生不需要?jiǎng)犹嗟哪X筋去思考，而更多的感受到的是學(xué)習(xí)的樂趣，這樣，學(xué)生才會(huì)感興趣，才會(huì)慢慢走近語(yǔ)文，喜歡上語(yǔ)文，去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，語(yǔ)文課才不至于成為這些無足輕重的課，教學(xué)效果也會(huì)大大提高。