【摘 要】為了改變目前信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重技術(shù)、輕整合學(xué)習(xí)的模式。嘗試重塑融入新課程理念、嵌入人文信息素養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)學(xué)科有效整合的立體化、生態(tài)化的初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂。從數(shù)字故事創(chuàng)作對(duì)學(xué)習(xí)課堂的意義、數(shù)字故事創(chuàng)作設(shè)計(jì)思路的嘗試，數(shù)字故事的創(chuàng)作重塑學(xué)習(xí)方式的探索。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字故事；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)課堂；重塑

一、數(shù)字故事創(chuàng)作重塑學(xué)習(xí)課堂的意義

“數(shù)字故事”是教學(xué)故事編寫(xiě)者，在編寫(xiě)故事的過(guò)程中，利用多媒體手段，將聲音、圖像、音樂(lè)等素材元素加入其中，創(chuàng)造可視化故事的過(guò)程。具體講，就是在3～5分鐘簡(jiǎn)短的故事中，用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等各種形式的可視化素材媒體，配以相應(yīng)的聲、字幕，使其講述內(nèi)容具有生活性、教育性、啟發(fā)性。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)多以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行，這種方式便于明確目標(biāo)，方便操作。同時(shí)存在系統(tǒng)學(xué)習(xí)目標(biāo)被過(guò)分“切割”，學(xué)生只掌握本節(jié)課的任務(wù)，未從思維深處尋找知識(shí)鏈接，不利于知識(shí)遷移學(xué)習(xí)。

如何解決學(xué)生從“抽象”到“形象”的思維，從“知識(shí)”到“技能”過(guò)度，從“情感態(tài)度”到“價(jià)值觀”的塑造，改變當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)形態(tài)，改善學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促成學(xué)生目標(biāo)與策略向積極的方向發(fā)生變化。

數(shù)字故事創(chuàng)作對(duì)信息技術(shù)課堂整體學(xué)習(xí)效果有著引領(lǐng)示范作用。一個(gè)有效的數(shù)字故事具有培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能。重塑人們對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)處于技術(shù)型課程的理解范疇，以及單純的“從技術(shù)中學(xué)習(xí)”，而不是“用技術(shù)學(xué)習(xí)”的觀念。這正是數(shù)字故事創(chuàng)作在信息技術(shù)學(xué)習(xí)型課堂中起重塑作用的奧妙所在。

二、數(shù)字故事的創(chuàng)作設(shè)計(jì)思路的嘗試

信息技術(shù)課堂已為數(shù)字故事的創(chuàng)作準(zhǔn)備了基本條件，數(shù)字故事的創(chuàng)設(shè)過(guò)程包含以下三個(gè)方面。數(shù)字故創(chuàng)作可以采用多種方式、多種軟件如：PPT、Flash、Photo story、Iebook、繪聲繪影、Move Maker、Premiere、糟糕動(dòng)畫(huà)等軟件。一個(gè)完整的數(shù)字故事創(chuàng)作案例包含以下思路：

接著串聯(lián)情節(jié)圖板，故事版猶如情節(jié)圖板，故事呈現(xiàn)的流程可以采用串聯(lián)情節(jié)圖板的方式來(lái)組織，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是將可視化素材與腳本串聯(lián)起來(lái)，以便最后制作作品時(shí)使用。在此，我們鼓勵(lì)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)對(duì)故事版進(jìn)行串聯(lián)優(yōu)化。之后，對(duì)其進(jìn)行篩選、加工、利用，可使用PPT、Flash、繪聲繪影等軟件對(duì)素材進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、合成。

然后是數(shù)字故事界面，數(shù)字故事所表達(dá)的效果，不僅要注意豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式，還要仔細(xì)辨別圖片信息，要達(dá)到“聲畫(huà)合一”的效果。因此界面設(shè)計(jì)力求做到字大且少、詞畫(huà)達(dá)意、構(gòu)圖和諧、界面簡(jiǎn)潔。選擇背景音樂(lè)，背景音樂(lè)具有強(qiáng)化數(shù)字故事主題、反襯作者心境、強(qiáng)調(diào)情感內(nèi)容、彌補(bǔ)故事敘述中的不足等作用。音樂(lè)是數(shù)字故事創(chuàng)作不可缺少的重要因素。

最后才是后期編輯合成，將不同類(lèi)型的文件分類(lèi)。建立TEXT（文本）、IMAGES（圖片）、VEDIO（視頻）、MUSIC（音樂(lè)）等文件夾。將收集素材按文件的不同類(lèi)型分類(lèi)放入，根據(jù)故事主題和腳本內(nèi)容串聯(lián)優(yōu)化故事版，最好使用PPT、FLASH、繪聲繪影等軟件將其合成。數(shù)字故事創(chuàng)作應(yīng)成為襯托課堂情境、反映時(shí)代主題、促進(jìn)評(píng)價(jià)交流、喚起內(nèi)心震撼的優(yōu)秀主題式教育素材。

三、數(shù)字故事的創(chuàng)作重塑學(xué)習(xí)方式

1.技術(shù)性學(xué)習(xí)的重塑

數(shù)字故事創(chuàng)作過(guò)程重塑了學(xué)生的軟件挖掘?qū)W習(xí)能力、素材檢索能力、作品整合能力。

2.藝術(shù)性學(xué)習(xí)的重塑

信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中要注重完成技術(shù)任務(wù)，更要關(guān)注作品的思想性、藝術(shù)性。例如：在數(shù)字故事創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生逐漸注重把握了作品的藝術(shù)脈息，注重作品寓意與選材一致、文字大小色彩與圖片一致、語(yǔ)言描述與圖像信息一致、背景音樂(lè)與故事情節(jié)一致，使作品主題突出、界面簡(jiǎn)潔、故事感人，在最大限度上呈現(xiàn)出作品的完美性。

3.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的重塑

信息技術(shù)學(xué)習(xí)型課堂的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在故事創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新以、思想創(chuàng)新及效果創(chuàng)新。它集中體現(xiàn)在如何選擇真實(shí)、典型、生動(dòng)的故事，利用精湛的信息技術(shù)手段，獨(dú)到的藝術(shù)視野，完美的呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

4.整合性學(xué)習(xí)的重塑

數(shù)字故事源于生活，數(shù)字故事鏡像生活，它將故事性、技術(shù)性、藝術(shù)性、生活性、共情性、設(shè)計(jì)性、娛樂(lè)性、意外性、反思性等因素融入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，將各學(xué)科知識(shí)整合進(jìn)來(lái)，使信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)生態(tài)化學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在技能掌握、知識(shí)學(xué)習(xí)、智慧碰撞、情感張揚(yáng)、個(gè)性發(fā)展上得到更充分的體現(xiàn)。

總之，數(shù)字故事創(chuàng)作將信息技術(shù)學(xué)科課程與其他學(xué)科課程有機(jī)地整合在一起，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生思考。讓學(xué)生掌握記錄學(xué)習(xí)生活、分析學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)習(xí)合作、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的能力。數(shù)字故事創(chuàng)作在信息技術(shù)學(xué)習(xí)課堂中重塑，煥發(fā)出理性的光輝和智慧的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靜嫻.數(shù)字化故事敘述在教育中的應(yīng)用研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2006：13.