【摘 要】在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的推動(dòng)下，浙江省教育事業(yè)發(fā)展迅猛，其中高職院校就取得了較大的發(fā)展。本文通過(guò)引文數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)浙江省46所高職院校在2010—2012期間論文的發(fā)表情況進(jìn)行分析，并且以h指數(shù)為基礎(chǔ)對(duì)這些院校的科研能力進(jìn)行分析。分析結(jié)果表明，在h指數(shù)上，除了個(gè)別院校表現(xiàn)較好之外，許多院校的科研能力整體水平不高。本文主要是使用h指數(shù)對(duì)高職院校的科研能力進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】h指數(shù)測(cè)度；高職院校；科研能力分析

改革開(kāi)放以后，浙江省經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生深刻的變革，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求量不斷擴(kuò)大，并呈現(xiàn)出多樣化。在這種時(shí)代背景下，高職院校得到了前所未有的發(fā)展，并且引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在我省，高職院校發(fā)展起步晚，并且很多高職院校是由中專(zhuān)升格而來(lái)，科研能力相對(duì)較低。

1h指數(shù)概述

一個(gè)人發(fā)表了多少篇論文以及所發(fā)表的論文被引用多少次，是h指數(shù)的計(jì)算基礎(chǔ)。比如，一個(gè)人發(fā)表了200篇論文，其中有99篇被他人引用超過(guò)99次，那99就是此人的h指數(shù)。

所謂h指數(shù)，是一個(gè)混合量化指標(biāo)，最初是由美國(guó)加利福尼亞大學(xué)圣地亞哥分校的物理學(xué)家喬治·赫希在2005年的時(shí)候提出來(lái)的，其目的是量化科研人員作為獨(dú)立個(gè)體的研究成果。對(duì)于高職院校而言，科研是學(xué)校主要的工作之一，學(xué)術(shù)論文的發(fā)表是高校科研能力的具體表現(xiàn)。

2數(shù)據(jù)來(lái)源

本文數(shù)據(jù)主要來(lái)源于中國(guó)知網(wǎng)，把浙江省46所高職院校作為分析樣本。論文發(fā)表時(shí)間為2010—2012年，以“全部期刊”作為搜索范圍，搜索時(shí)間為2013年8月25日，通過(guò)這次檢索，統(tǒng)計(jì)出浙江省46所高職院校論文發(fā)表數(shù)量、被引用次數(shù)、以及總體排名情況。結(jié)果見(jiàn)下表一和表二（注：本表主要截取的是2010-2012年浙江省15所高職院校發(fā)表的論文統(tǒng)計(jì) ）

3高職院?？蒲心芰Ψ治?/p>

3.1浙江省高職院?？蒲心芰Ψ治鼋Y(jié)果

3.1.1高職院校發(fā)表論文的數(shù)量與被引用情況

高職院校發(fā)表論文總量為15649篇，平均為340篇，總被引用次數(shù)為13661次，平均引用次數(shù)為297次。

3.1.2高職院校的h指數(shù)

浙江金融職業(yè)學(xué)院和溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的h指數(shù)分別為10和12，位居榜首。由此可見(jiàn)，這兩所學(xué)?？蒲袑?shí)力較為突出。h指數(shù)排名前15名中有13所高職院校為示范院校。

3.1.3h指數(shù)與發(fā)表論文數(shù)量之間的關(guān)系

由表一和表二可以看出，h指數(shù)與發(fā)表論文的數(shù)量以及論文被引用的頻率具有很大的關(guān)聯(lián)，尤其是論文被引用的頻率。由此可見(jiàn)，h指數(shù)更注重論文的質(zhì)量。

3.1.4從以上相關(guān)數(shù)據(jù)表明，浙江省示范院校的科研總體能力高于非示范院校。從浙江高職院校論文排名表中可以清晰地發(fā)現(xiàn)，論文總篇數(shù)排名前15名中有12所高職院校為示范院校，總被引次數(shù)排名前15名中有13所高職院校為示范院校，篇被引次數(shù)排名前15名中有11所高職院校為示范院校，被引比例排名前15名中有11所高職院校是示范院校，h指數(shù)排名前15名中有13所高職院校為示范院校。因此，浙江省高職院校中示范院校的科研能力普遍高于非示范院校。

3.2浙江省46所高職院校科研能力建設(shè)意見(jiàn)研究

針對(duì)這種情況，高職院校要提高科研能力主要可以從以下幾點(diǎn)著手：

3.2.1提高高職院校的科研總體素質(zhì)

根據(jù)上述情況，為了有效地提高高職院校的科研總體素質(zhì)，各大高職院校還應(yīng)該積極地參與國(guó)內(nèi)外高職合作與交流，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外成功的職教辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷提升本校的科研實(shí)力。科研工作的開(kāi)展需要一定的人才作為支撐。因此，為了提高高職院校的綜合科研實(shí)力，各大高職院校應(yīng)該壯大師資力量。各大高職院校在引進(jìn)師資力量時(shí)，應(yīng)該適時(shí)地提高教師招聘的“門(mén)檻”。

3.2.2明確高職院校的科研定位

為了有效地提高高職院?？蒲匈|(zhì)量，各大院校應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的研究領(lǐng)域和方向，到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行研究。同時(shí)，作為提升科研質(zhì)量的另一種途徑——讀書(shū)，也是教師進(jìn)行科研的基礎(chǔ)。教師不僅需要讀與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，而且還應(yīng)該廣泛涉獵經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等方面的書(shū)籍。只有這樣才能夠在進(jìn)行科學(xué)研究中做到觸類(lèi)旁通、舉一反三。

3.2.3加強(qiáng)高職院校的科研管理

筆者認(rèn)為，各大高職院校需要制定明確的科研發(fā)展規(guī)劃。每一個(gè)高職院校的發(fā)展都應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際特點(diǎn)，將科研規(guī)劃分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。各大高職院校應(yīng)該充分地樹(shù)立科研意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科研對(duì)高職院校發(fā)展的重要性。加強(qiáng)對(duì)科研結(jié)構(gòu)的監(jiān)督是高職院?？蒲泄芾淼闹匾h(huán)節(jié)。因此，各大高職院校應(yīng)該積極地為高職教師進(jìn)行科研課題的探討，并提供詳細(xì)地申報(bào)信息。為了支持高職教師的科研探究，高職院校也需要增加定量的科研經(jīng)費(fèi)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從h指數(shù)來(lái)看，較之于其他高職院校，浙江金融職業(yè)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的科研能力較為突出。H指數(shù)不僅僅與發(fā)表論文的數(shù)量有關(guān)，更與論文的被引用次數(shù)有關(guān)，所以，高職院校不僅要提高論文的數(shù)量，更要努力提高論文的質(zhì)量。

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