【摘 要】通過(guò)對(duì)浙江師范大學(xué)的部分大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分類(lèi)調(diào)查，把握其對(duì)不同渠道不同類(lèi)型信息的關(guān)注強(qiáng)度和關(guān)注點(diǎn)、信息傳遞效果，從而分析他們的心理狀態(tài)和價(jià)值取向，為更有針對(duì)性地制定學(xué)工工作對(duì)策，更有效地傳達(dá)信息打下基礎(chǔ)，從而更有效地引導(dǎo)他們明辨是非，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；信息素養(yǎng)；思想政治教育；學(xué)生工作

大學(xué)生們是當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)重要群體，處在青少年向擔(dān)負(fù)完全民事責(zé)任的成年人的過(guò)渡階段，處在從學(xué)校到社會(huì)的過(guò)渡階段，處在從依附于父母到實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的過(guò)渡階段，處在世界觀、人生觀從初步形成到穩(wěn)定的過(guò)渡階段。對(duì)這一階段大學(xué)生心理狀態(tài)的把握和引導(dǎo)，在教育學(xué)上，在建構(gòu)小康社會(huì)的實(shí)踐中都具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。因此，對(duì)大學(xué)生們的信息素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查和研究，具有兩方面的意義：最直接地，它能得到關(guān)于大學(xué)生們的信息處理方式方法和傳遞效果的直接知識(shí)；更重要的是，它能反映被調(diào)查者的心理狀態(tài)、精神面貌和世界觀。

對(duì)于研究大學(xué)生信息獲取方面，北京市教工委曾設(shè)立了首都大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略課題“文化多元背景下當(dāng)代大學(xué)生信息接受習(xí)慣與認(rèn)知方式研究”，在多元文化相融合的背景下針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)外國(guó)文化信息和留學(xué)生接觸的習(xí)慣及認(rèn)知方式進(jìn)行研究。文獻(xiàn)2則主要針對(duì)提高大學(xué)生獲取和捕捉信息的能力進(jìn)行了討論。此外，不少人針對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了自己的意見(jiàn)和建議。這些針對(duì)某一方面進(jìn)行的研討活動(dòng)都對(duì)本文的研究是一種有益的啟迪。

一、當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生獲取信息的渠道可分為第一介質(zhì)（書(shū)籍、課堂）、第二介質(zhì)（電視、廣播、報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)媒體）和第三介質(zhì)（網(wǎng)絡(luò)），所獲取的信息種類(lèi)包括專(zhuān)業(yè)信息、社會(huì)信息和時(shí)政新聞?lì)愋畔?。?duì)于大學(xué)生們不同獲取信息渠道的來(lái)源和種類(lèi)，我們精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)不同渠道的各類(lèi)信息提出問(wèn)題，調(diào)查他們關(guān)心哪方面內(nèi)容，獲取信息的主次渠道，對(duì)待它們的態(tài)度及原因，以及信息綜合能力等方面。調(diào)查樣本為浙江師范大學(xué)行知及本部的大學(xué)生。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷978份，回收有效問(wèn)卷933份，回收率95.4%。被調(diào)查學(xué)生年齡在19-26歲之間，學(xué)歷層次為本科及碩士研究生，獨(dú)生子女占78.8%，城市家庭學(xué)生占48.7%，本省籍學(xué)生占75.70%。調(diào)查對(duì)象的代表性較強(qiáng)，所得數(shù)據(jù)真實(shí)可信，為深入分析和使用數(shù)據(jù)打下了基礎(chǔ)。

在信息內(nèi)容方面，對(duì)于專(zhuān)業(yè)信息，大學(xué)生們獲取的主要渠道仍然是第一介質(zhì)（書(shū)籍、課堂）。此外，部分同學(xué)（43.6%）也懂得利用圖書(shū)館電子資源和其他校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源作為課堂知識(shí)之外的補(bǔ)充。對(duì)于其他信息則差別頗大。調(diào)查顯示，低年級(jí)學(xué)生更多關(guān)注的是生活資訊、時(shí)政要聞、娛樂(lè)體育等方面內(nèi)容，人數(shù)占65.4%，而高年級(jí)學(xué)生則主要關(guān)注教育培訓(xùn)和招聘求職信息，尤其是有關(guān)考研考公務(wù)員方面的信息。由此可見(jiàn)，面臨問(wèn)題不同，關(guān)注信息面也不同。

在信息來(lái)源方面，大學(xué)生們將網(wǎng)絡(luò)作為信息的主要收集途徑的比例很大，占83.2%。其中，信息又主要通過(guò)論壇、播客、微博等自媒體傳播，占53.7%。而通過(guò)將各種門(mén)戶網(wǎng)站作為獲取信息的首選的，只占46.3%。此外，短信和同學(xué)間口頭傳播也是主要信息來(lái)源。相對(duì)來(lái)說(shuō)，報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體的影響較小，加起來(lái)只占5.7%。

自媒體時(shí)代傳播方式所帶來(lái)的先天缺陷導(dǎo)致信息魚(yú)龍混雜，真假難辨。而大學(xué)生接觸社會(huì)較少，道德意識(shí)流于淺表。調(diào)查顯示，67.8%的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上信息的可信度作了正面評(píng)價(jià)，而對(duì)自己辨別各種信息源可信度的能力進(jìn)行肯定的更高達(dá)86.3%。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)“辯證思維”的認(rèn)識(shí)依然十分膚淺，多數(shù)（71.2%）僅停留在詭辯式思維水平上，而對(duì)于“信息是否可信需要相互印證”則只有一些“不求甚解”式的模糊認(rèn)識(shí)。調(diào)查顯示，僅有27.2%的同學(xué)擁有較為健全的信息分析綜合能力，而能提煉和創(chuàng)造信息的信息使用能力更低。

二、大學(xué)生思政工作面臨的挑戰(zhàn)

大學(xué)生是思維非?；钴S的人群，正處于個(gè)體自我意識(shí)形成發(fā)展、自我認(rèn)同走向完善的重要時(shí)期。在該階段.他們的自我認(rèn)同表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性化傾向和主體意識(shí)，強(qiáng)烈要求有自己獨(dú)立的人格、價(jià)值和尊嚴(yán)，有自己的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。這樣一個(gè)群體與信息數(shù)量巨大、更新速度快的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的結(jié)合，向新時(shí)代的大學(xué)生思政工作提出了巨大的挑戰(zhàn)：

（1）隨著網(wǎng)絡(luò)信息的不斷產(chǎn)生和涌入，大學(xué)生們對(duì)待事物的觀點(diǎn)也越來(lái)越新銳。而高校思政工作長(zhǎng)期以來(lái)停留在“保姆”式解決具體問(wèn)題上，不能對(duì)大學(xué)生們提出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深層次的研究和引導(dǎo)。

（2）單向的正面灌輸式教育越來(lái)越不能滿足大學(xué)生的心理需求，其有效性不可避免受到削弱。高校思政教師如何將自己培養(yǎng)成具有大學(xué)生所崇拜的科學(xué)文化素質(zhì)、人格魅力及親和力的人，能以此感化和帶領(lǐng)大學(xué)生，被他們視為“導(dǎo)師”，將是一個(gè)更為深層次的挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策

因此，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，高校思政工作要取得進(jìn)步和飛躍，就必須迫切轉(zhuǎn)變工作模式，變“保姆”式管理和“灌輸”式為“導(dǎo)師”式影響，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和“寓教于樂(lè)”的效果。具體而言，本文提出如下建議：

（1）加強(qiáng)方法論上的教育，培養(yǎng)大學(xué)生從海量信息中篩選自己所需內(nèi)容和過(guò)濾垃圾的基本方法。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性，這就需要大學(xué)生們具有很強(qiáng)的信息判斷、辨別能力，能夠從大量的信息中，快速、準(zhǔn)確判定出信息的價(jià)值，是否準(zhǔn)確。

（2）通過(guò)學(xué)校課堂與社會(huì)舞臺(tái)的互動(dòng)，努力提高大學(xué)生掌握和駕馭時(shí)政信息的能力，特別是幫助他們提高運(yùn)用科學(xué)的、正確的方法分析與判斷時(shí)事信息的能力，引導(dǎo)他們?cè)诖笫旅媲安缓?，在大局面前不?dòng)搖，做到“不偏聽(tīng)，不盲信，不傳謠，不盲動(dòng)”。

（3）在大學(xué)生思政課程中加入有關(guān)信息道德的內(nèi)容，包括保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)和網(wǎng)絡(luò)隱私，抵制網(wǎng)上不良個(gè)人行為，防止計(jì)算機(jī)犯罪等，使大學(xué)生樹(shù)立遵守信息法規(guī)的意識(shí)，不斷提高自身的信息道德修養(yǎng) 。

（4）充分利用社團(tuán)和班級(jí)的組織形式，開(kāi)展更為豐富多彩的課余活動(dòng)，經(jīng)常召開(kāi)主題班會(huì)，經(jīng)常就某一技術(shù)難點(diǎn)要點(diǎn)或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)門(mén)討論，讓學(xué)生能基于興趣自主收集分析信息，并進(jìn)行引導(dǎo)和講評(píng)。

（5）對(duì)于較具代表性的大學(xué)生不良心態(tài)，制定有針對(duì)性的策略加以糾正。引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自身的能力與局限，正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)、主觀與客觀的辯證關(guān)系，避免產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)同問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京市教工委.多元文化背景下當(dāng)代大學(xué)生信息接受習(xí)慣與認(rèn)知方式研究。百度文庫(kù)：http：//wenku.baidu.com/view/845f6a8d84868762caaed529.html

[2]關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生獲取新聞信息的主要來(lái)源調(diào)查.http：//www.sojump.com/jq/856964.aspx

[3]邊潔，王旻.略談當(dāng)代大學(xué)生信息獲取能力的培養(yǎng)。成才之路，2009，5.

[4]林曉凡.大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略初探.百度文庫(kù).http：//wenku.baidu.com/view/231e9f92daef5ef7ba0d3cea.html

[5]趙寧，常斐.關(guān)于大學(xué)生信息來(lái)源現(xiàn)狀調(diào)查分析與工作設(shè)想.科技信息，2010（22）：p344

[6]吳鋼，郭沁峰，易芳，呂霞.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析.圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2006（3）：p39-40