物理新課程打破了物理教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)體系，對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了很大的調(diào)整，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的需求，而且各部分知識(shí)都非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。這些變化需要教師改變長期形成的過分依賴系統(tǒng)講授和強(qiáng)化訓(xùn)練的教學(xué)方式，積極探究講授、討論、合作、探究、網(wǎng)絡(luò)等各種適合于學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)過程中獲取、體驗(yàn)、應(yīng)用知識(shí)，提高素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣化策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的物理學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫風(fēng)格以及新標(biāo)準(zhǔn)理念，運(yùn)用興趣化教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力是極為重要的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣主要從以下幾個(gè)方面入手：①通過物理對(duì)人類文明發(fā)展已經(jīng)作出的巨大貢獻(xiàn)以及它在現(xiàn)代社會(huì)和未來社會(huì)中的地位和作用使學(xué)生體會(huì)學(xué)好物理知識(shí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，并樂于學(xué)習(xí)；②充分挖掘、創(chuàng)造性加工教材，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問題化情境，通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，經(jīng)過討論分析取得認(rèn)識(shí)的成功，使學(xué)生在體驗(yàn)成功喜悅中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣；③以物理實(shí)驗(yàn)的探究性、新奇性、參與性和物理實(shí)驗(yàn)美、教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范熟練的操作美、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；④廣泛開展課外活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容生活化策略

要讓學(xué)生走進(jìn)生活，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：①充分利用生活資源，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動(dòng)形象化。教師充分利用生活資源，從引導(dǎo)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把抽象的物理理論知識(shí)與生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合起來，給物理知識(shí)賦予生動(dòng)的內(nèi)容和形象，從而使學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)；②回歸生活，強(qiáng)化物理知識(shí)在日常生活中應(yīng)用的教學(xué)。隨著社會(huì)的發(fā)展，生活中處處滲透著物理，如果能夠把物理知識(shí)同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識(shí)并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題，這樣就會(huì)使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興，無形中對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣和積極的快樂情感；③給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)分析解決問題的能力。在日常教學(xué)中盡量做到知識(shí)傳授和生活緊密結(jié)合，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自發(fā)成立課外興趣小組，自己找出身邊感興趣的問題進(jìn)行探究，使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理源于生活，用于生活。

三、構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)方式策略

自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中教師在充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展的一種教學(xué)策略，是在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立學(xué)習(xí)過程，教師可以從學(xué)習(xí)材料的給予、問題的設(shè)計(jì)、結(jié)果的討論等角度組織學(xué)習(xí)過程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的親歷性和課堂的開放性。讓學(xué)生主動(dòng)去感知、求疑、解疑，產(chǎn)生直覺和頓悟，產(chǎn)生具有獨(dú)創(chuàng)性的見解。使多個(gè)個(gè)體參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、自我表現(xiàn)的注意力、承受挫折后的心理調(diào)適力，并能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容形成客觀的評(píng)價(jià)。在新課程實(shí)施過程中，教師可以從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主性的培養(yǎng)。例如蘇科版八年級(jí)物理中的“水循環(huán)”部分的教學(xué)內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生改變以聽講為主的學(xué)習(xí)方式，通過上網(wǎng)查資料、社會(huì)調(diào)查、參觀、咨詢、制定計(jì)劃書、討論交流等方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)。

四、構(gòu)建探究式教學(xué)模式策略

新課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)親身經(jīng)歷和體會(huì)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法和提高科學(xué)探究的能力。實(shí)施探究性教學(xué)策略要從以下四個(gè)方面入手：①樹立新的課堂觀和學(xué)生觀。探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念，明確教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成、情感和態(tài)度的培養(yǎng)；②運(yùn)用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規(guī)律。物理知識(shí)和規(guī)律是前人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)論，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生了解物理知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力，經(jīng)歷探究的過程，充分發(fā)表自己的見解，在思維和推理中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究；③在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行研究，在研究中獲得體驗(yàn)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在科學(xué)探究的過程中，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；④開展物理課外活動(dòng)，給予學(xué)生自我參與、自我實(shí)現(xiàn)的鍛煉機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人興趣、心理特征、知識(shí)和能力層次，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供廣闊空間。

五、構(gòu)建教學(xué)手段信息化策略

當(dāng)今社會(huì)處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代步伐，就必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略的最終目的是使學(xué)生不再是信息的簡(jiǎn)單機(jī)械的接受者，而是要讓學(xué)生成為信息的運(yùn)用者，讓學(xué)生在互動(dòng)的信息中將知識(shí)進(jìn)行重組，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：①內(nèi)容不再局限于物理課本內(nèi)容，要緊跟物理發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上物理發(fā)展動(dòng)態(tài)和物理研究的新成果；②形式不再局限于口授耳聽，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論、辯證、采訪、上網(wǎng)、觀看有關(guān)物理知識(shí)的影片和參觀一些與物理有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門等，這些形式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長；③授課者不僅是教師，研究人員或者具有豐富知識(shí)和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專題報(bào)告，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣；④在課堂教學(xué)中教師要多利用小黑板、投影、多媒體等教具，特別要采用多媒體教學(xué)。教師可利用先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同形式的課件，向?qū)W生展示五彩繽紛、絢麗多姿、千變?nèi)f化的神秘的宏觀與微觀物質(zhì)世界，可激勵(lì)學(xué)生在充滿神奇與奧秘的物理知識(shí)寶庫里不斷追尋，以啟動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)激情，讓物理教學(xué)體現(xiàn)出科學(xué)性、創(chuàng)造性、情感性、靈活性、魅力性的藝術(shù)特征。

六、構(gòu)建教學(xué)實(shí)施差異性策略

差異學(xué)習(xí)是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)體最優(yōu)化學(xué)習(xí)。以往面對(duì)全體同學(xué)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的共性，對(duì)個(gè)體的差異性強(qiáng)調(diào)不夠。新課程從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)全過程，進(jìn)一步突顯差異性。實(shí)施差異教學(xué)，要盡量在模塊教學(xué)中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新內(nèi)容的同化或順應(yīng)作用；按學(xué)生認(rèn)知的邏輯順序組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和背景材料；不同水平的學(xué)生可以明確不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在強(qiáng)化診斷、反饋和矯正環(huán)節(jié)注重個(gè)別指導(dǎo)，使教學(xué)能突顯其個(gè)性化。具體可以采取練習(xí)自主選擇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)行分類評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)矯正等。讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到成功的快樂，在原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有差異的提高。