【摘 要】高中地理新課程改革要求以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，高中地理教師要構(gòu)建新的知識(shí)觀、教材觀及教學(xué)觀。以新的知識(shí)觀來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，以新的教材觀來(lái)整合知識(shí)，以新的教學(xué)觀來(lái)打造課堂。高中地理課堂教學(xué)要以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程始終要把學(xué)生放在第一位。高中地理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和人地關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中地理；教學(xué)思考

高中地理新課程改革要求以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，淡化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，使評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程之中，尤其不要將學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要重要的不能忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，這樣才能更好地有效地實(shí)施新課程改革，才能更好的達(dá)到新課程改革形勢(shì)下的新型教育，這樣才能更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。那么，怎么高中地理教學(xué)如何才能達(dá)到新課程改革的要求呢？

一、高中地理教師要構(gòu)建新的知識(shí)觀、教材觀及教學(xué)觀。以新的知識(shí)觀來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，以新的教材觀來(lái)整合知識(shí)，以新的教學(xué)觀來(lái)打造課堂

長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育的影響，教師常常把原本完整的教材體系，人為地肢解為若干個(gè)所謂的知識(shí)點(diǎn)，并將其分為必考點(diǎn)、?？键c(diǎn)等眾多體系。使教材內(nèi)容變得支離破碎，長(zhǎng)此下去，不僅破壞了教材所體現(xiàn)的地理學(xué)理論的系統(tǒng)性、整體性、更使學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生一些偏見(jiàn)和誤解，更讓學(xué)生對(duì)老師有著一種強(qiáng)大的依耐性，讓“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”就成了一出空臺(tái)戲。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程設(shè)計(jì)思路中指出“高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐。以培養(yǎng)國(guó)民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念”。新的地理課程由必修課程與選修課程組成，充分體現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，以利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與入文素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，整個(gè)課程結(jié)構(gòu)貫穿了人地關(guān)系這一主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須把整個(gè)教材作為一個(gè)整體，以區(qū)域?yàn)閷?duì)象，以理論為基礎(chǔ)，注意內(nèi)容的前后聯(lián)系，注重知識(shí)的重新整合。同時(shí)，我們必須變革傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”、“學(xué)科中心”下的知識(shí)觀和教材觀，要轉(zhuǎn)化為“學(xué)生為主體”的教育理念。

二、高中地理課堂教學(xué)要以“教師為主導(dǎo)”、“學(xué)生為主體”，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程始終要把學(xué)生放在第一位。為更好實(shí)施好新課堂，為共同促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，我們必須要從教學(xué)對(duì)象入手。為更好體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又需要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為本

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑，利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲。首先，在課堂上教師利用多種多樣且富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍狀態(tài)，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)好知識(shí)。其次，授課內(nèi)容要安排得當(dāng)，難易適中，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，使學(xué)生對(duì)教材易懂、易學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好的自信心，同時(shí)又能強(qiáng)化求知欲望。最后，在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如果所設(shè)的問(wèn)題是學(xué)生求通而不能解、口欲言而不能答時(shí)，教師再揭開(kāi)其中的奧秘，則將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣的方法

一是靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)方法的種類多樣，但任何一種教學(xué)方法都必須以一定的學(xué)學(xué)思想作指導(dǎo)。啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，啟發(fā)式是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己思考、善于思索。

二是生動(dòng)而豐富的教學(xué)語(yǔ)言。教師生動(dòng)而風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，在取得教學(xué)的成功方面，其作用是不可低估的。首先，有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。其次，有利于突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)好的自信心。

三是形象直觀的教學(xué)手段。地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境和人地關(guān)系的科學(xué)，而地理學(xué)科是取材于地理科學(xué)，因而地理教學(xué)的內(nèi)容具有廣泛性、綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)。地理教材中有的比較抽象如地球的運(yùn)動(dòng)，還有大量的內(nèi)容無(wú)法讓學(xué)生直接感知。

三、高中地理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和人地關(guān)系。從學(xué)生的生活體驗(yàn)和所關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題人手，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和人地關(guān)系是現(xiàn)代地理科學(xué)研究的核心內(nèi)容之一

首先，全面介紹可持續(xù)發(fā)展的主要觀點(diǎn)和思想，使學(xué)生完整掌握其理論體系；其次，簡(jiǎn)要說(shuō)明可持續(xù)發(fā)展觀念形成的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)背景，要告訴學(xué)生，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是人類在審視自己以往所走過(guò)的歷程，總結(jié)過(guò)去以大量消耗自然資源和犧牲自然環(huán)境為代價(jià)而高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)所帶來(lái)的嚴(yán)重教訓(xùn)之后所探索出的一條正確的發(fā)展道路；再次，闡述目前人類社會(huì)面臨的人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、糧食問(wèn)題、城市化問(wèn)題、發(fā)展問(wèn)題等全球性問(wèn)題，說(shuō)明其成因、危害、解決的途徑和方法等；最后，將課堂延伸到課外，組織學(xué)生開(kāi)展地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行一些專題性的探究，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更激勵(lì)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的愛(ài)好與興趣。

總之，在新課程改革中的地理教學(xué)，教師要構(gòu)建新的知識(shí)觀、教材觀及教學(xué)觀。以新的知識(shí)觀來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，以新的教材觀來(lái)整合知識(shí)，以新的教學(xué)觀來(lái)打造課堂。要培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和人地關(guān)系。這樣，高中地理教學(xué)就順應(yīng)新課程改革的要求。