【摘 要】 “作文是老師讓我寫的，因此我不喜歡寫”成了目前學(xué)生作文積極性不高，作文水平底下的最直接原因，作文與快樂(lè)在學(xué)生的眼里似乎是很難共處的兩個(gè)詞。而真正想讓學(xué)生的作文煥發(fā)出生命力，只有讓學(xué)生從心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。

【關(guān)鍵詞】 快樂(lè)作文；小學(xué)生作文；作文教學(xué)；作文水平；老師；直接原因；生命力；積極性；教育家

在作文教學(xué)過(guò)程中怎樣使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，快樂(lè)的寫作，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中怎樣貫徹快樂(lè)作文的理念，本文淺談自己的看法。

一、“快樂(lè)作文”教學(xué)新理念

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)這樣建議：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際，要為學(xué)生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

從更新作文教學(xué)思想和方法做起，從學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和情感需要出發(fā)，基本確立了快樂(lè)作文的新理念：即寓習(xí)作教學(xué)于豐富多彩、生動(dòng)活潑的游戲（活動(dòng)）之中，讓習(xí)作過(guò)程成為快樂(lè)的心理感受。

教學(xué)中，以教會(huì)學(xué)生“攝取生活”和產(chǎn)生寫作激情為教學(xué)的首要任務(wù)，以競(jìng)賽、猜測(cè)、摹仿、聯(lián)想等游戲活動(dòng)為教學(xué)手段，演示出縮微的、典型的、袖珍的“生活素材”，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活細(xì)節(jié)”，自覺(jué)獲得“作文素材”，在“先游戲，再作文”或者“游戲和作文交替進(jìn)行“的動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)中輕松愉快地完成寫作任務(wù)。

學(xué)生在寫作中獲得的成功，表現(xiàn)為愉悅的學(xué)習(xí)情緒和自信的學(xué)習(xí)心理，寫作不是“負(fù)擔(dān)”，而是“享受”、“成功”。

二、激情燃燒

自主寫作確實(shí)輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂(lè)作文的起點(diǎn)。然而它的前提是要有激情，要愛(ài)作文。如果沒(méi)有這個(gè)前提，自主只能是給不自覺(jué)者大開(kāi)了方便之門，只會(huì)導(dǎo)致作文教學(xué)的無(wú)政府狀態(tài)，使作文教學(xué)無(wú)所作為。那么這種激情，這種對(duì)作文的熱愛(ài)又該怎樣去點(diǎn)燃和呵護(hù)呢？

學(xué)生作文的激情首先是源于對(duì)生活的激情。要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?，明確認(rèn)識(shí)到；寫作是現(xiàn)代生活的需要，是使自己的生活更見(jiàn)豐富、更見(jiàn)充實(shí)，更是我們生活的一部分。教學(xué)中將生活的激情引向作文，讓學(xué)生像熱愛(ài)生活一樣去熱愛(ài)作文。

學(xué)生作文的激情需要教師去點(diǎn)燃。語(yǔ)文老師對(duì)寫作要熱愛(ài)，要率先垂范，經(jīng)常“下水”作文。只有這樣，教師才能說(shuō)得出貼切的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧，師生之間才能有真實(shí)的具體的寫作感受交流，達(dá)成心靈的撞擊、共鳴、磨合與默契，從而激起學(xué)生極大的寫作熱情。

三、通過(guò)游戲情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生想象

“游戲”是快樂(lè)作文的主要特色，它貫穿于作文教學(xué)的始終，通過(guò)各種游戲活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用“眼、耳、鼻、舌、手”五官觀察客觀事物，并將學(xué)生所需學(xué)習(xí)和掌握的作文知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在課堂游戲里。這樣既可讓學(xué)生在游戲式的生活中獲得體驗(yàn)，積累可寫作的素材，同時(shí)又可讓學(xué)生在寫作中獲取有關(guān)作文知識(shí)及技能，從而解決作文“沒(méi)有東西可寫”、“寫不具體”、“層次不清”、“主題不明”等問(wèn)題，贏得“攝取生活素材”和“產(chǎn)生寫作激情”這兩大寫作基本條件。讓學(xué)生在“看看、想想、演演、說(shuō)說(shuō)、寫寫”中變“苦寫”為“樂(lè)寫”，變“怕寫”為“愛(ài)寫”。

快樂(lè)地作文，又因作文而快樂(lè)，這是廣大師生的永遠(yuǎn)追求。在課程改革的新形勢(shì)下，我們要解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，轉(zhuǎn)變態(tài)度，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂(lè)事。惟有如此，才會(huì)有新鮮活潑、個(gè)性突出、思想豐富的作文涌現(xiàn)，教師的快樂(lè)也莫過(guò)于此吧。