【摘 要】高效語文課堂教學(xué)要徹底摒棄陳舊的語文教學(xué)觀念的束縛，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和發(fā)展性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，在“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，真正提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；語文；高效；策略

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握理論的主渠道。而高效課堂要求教師在有限的40分鐘內(nèi)采用各種方式和手段達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。小學(xué)語文教學(xué)中如何改進(jìn)教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，成為新課改背景下小學(xué)語文教師亟待解決的問題。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)就打造小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的方法談點(diǎn)淺見。

一、愛崗敬業(yè)，注重教師自身綜合素質(zhì)的提高

作為教師，只有對(duì)工作傾注了熱愛和真誠，才會(huì)產(chǎn)生來自內(nèi)心的動(dòng)力搞好教學(xué)；作為教師，每當(dāng)走上講臺(tái)看到臺(tái)下那充滿對(duì)知識(shí)渴求的眼睛時(shí)，都會(huì)深深地感覺到肩上的擔(dān)子沉重，必須以一份真心、誠心、愛心去對(duì)待教育事業(yè)，提高自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)技能，不辜負(fù)教師這一神圣的職業(yè)。因此，教師除了必須具備過硬的教學(xué)基本功和精深的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具有廣博的人文、社會(huì)等相關(guān)科學(xué)知識(shí)。試想，課堂講授時(shí)，若能旁征博引、引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，必然能提高學(xué)生的聽課注意力和興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的。

二、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生喜歡的老師

師德是指教師的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時(shí)所遵循的行為規(guī)范和必備品質(zhì)，是教師素質(zhì)的核心。教師師德高尚，才能端正教學(xué)思想，成為學(xué)生心中的楷模，無形中感染學(xué)生。教師要求學(xué)生做的，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可親，形成制約力和榜樣。常言道：親其師，信其道?！皭廴苏?，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！蔽覀冎挥腥釔勖恳晃粚W(xué)生，尊重每一位學(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)你工作的熱愛和尊重；我們只有善待每一位學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有一個(gè)愉快的交流。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，他的課才會(huì)被學(xué)生接受，才能真正實(shí)現(xiàn)自己最大的價(jià)值。

三、營造和諧、活躍的課堂氣氛

首先，課堂教學(xué)中必須注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，營造一種讓學(xué)生敢于議論的、寬松的、和諧的、平等的課堂氣氛。比如，教師在課堂講授時(shí)，可適當(dāng)結(jié)合自身經(jīng)歷和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生開展一些思想情感上的交流，談一談對(duì)社會(huì)與人生的看法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和做人的道理。這樣做既可以調(diào)整教學(xué)氛圍，烘托課堂情趣，也可以給學(xué)生一些心靈上的感應(yīng)。其次，和諧的課堂氣氛還與教師的講課藝術(shù)有極大關(guān)系。課堂應(yīng)該是教師進(jìn)行藝術(shù)化教學(xué)的場(chǎng)所，是一個(gè)優(yōu)秀教師充分展露自己教育智愚和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)。課堂教學(xué)，既是學(xué)術(shù)活動(dòng)，又是藝術(shù)活動(dòng)；三尺講臺(tái)既是學(xué)術(shù)論壇，又是藝術(shù)舞臺(tái)；講課既要言之有據(jù)，論之有理，句句推敲，前后呼應(yīng)；又要言之含情，動(dòng)之富美，句句扣人心弦，處處引人注目。這一切無一不是通過教師自然的形象氣質(zhì)、激情飽滿的教學(xué)態(tài)度、豐富的面部表情、得體的言談舉止、精辟幽默的語言以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段等形式演繹出來，產(chǎn)生一種師生間的心靈激蕩，感情共鳴，思想交流，文化互動(dòng)。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)中常用的教學(xué)方法有啟發(fā)教學(xué)法、趣味教學(xué)法、形象教學(xué)法和比較教學(xué)法等。這些方法都有它的不同特點(diǎn)和適用條件，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況來靈活選擇。

啟發(fā)教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，設(shè)計(jì)一些富有思考性的問題，以吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生思維。

趣味教學(xué)法是指教學(xué)過程中積極啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵所在。許多生動(dòng)活潑的故事傳說，其中包含著深邃的科學(xué)方法和哲理。教師可以通過介紹一些趣聞，學(xué)生聽后會(huì)興趣大增，求知欲也隨之增強(qiáng)。

形象教學(xué)法是指課程名詞術(shù)語較多，采用一般的灌輸法教學(xué)效果不佳時(shí)，采用描述語言將抽象概念轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的直觀語言，以此來把握概念提高效果。如地理知識(shí)、歷史知識(shí)等，總結(jié)成口訣，形象、生動(dòng)，易于掌握。

比較教學(xué)法是指對(duì)于一些易混淆的概念，比較共同點(diǎn)及不同點(diǎn)，往往教學(xué)效果要好，易記不易忘。

五、傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是“粉筆 + 黑板，板書授課”。但隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，將圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音等融于一體，圖文并茂，向?qū)W生提供感性材料，使原本枯燥乏味的文字內(nèi)容變得生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。但無論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學(xué)手段都有一定的適應(yīng)性和局限性，若不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件教學(xué)，易于走向“照屏宣科”、“對(duì)屏講解”、“只見屏幕，不見老師”等不良局面，反而會(huì)破壞師生“互動(dòng)”，使師生關(guān)系更為淡漠，極大地?fù)p害了教育、教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不管采用什么樣的教學(xué)手段，教師永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的組織者，發(fā)揮著不可替代的教學(xué)主導(dǎo)作用；教師的講解是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)，具有靈活性和針對(duì)性，凝結(jié)著教師的學(xué)識(shí)和智慧，是計(jì)算機(jī)無法代替的。實(shí)踐證明，教學(xué)中只有把傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是教師多方面知識(shí)的綜合，它有賴于教師長期的教學(xué)實(shí)踐、探索、體驗(yàn)與升華，是教師一生不懈的追求！