【摘 要】在閱讀教學(xué)中，教師要擅于挖掘教材中蘊(yùn)含的語文素養(yǎng)，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生積累、練說、練筆，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。閱讀是終身教育的主要手段，它要求學(xué)生樹立正確的思想方法、價(jià)值觀念，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；語文；閱讀；寫作

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，將閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，充分運(yùn)用教材內(nèi)容，讓學(xué)生在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富寫作素材，不斷提高學(xué)生的語文素質(zhì)和寫作能力。

一、精讀范文，掌握寫作方法

小學(xué)語文教材中的課文都是最佳的范文，在閱讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從課文的整體結(jié)構(gòu)中，學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，用心去體會(huì)、感悟范文的寫作手法、寫作技巧、表達(dá)方式。通過閱讀、分析、研究課文，讓學(xué)生真切地感悟?qū)懭恕⒂浭?、寫景、狀物等方面的?dú)到之處，從而掌握文章的布局謀篇的寫作方法。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，通過合作學(xué)習(xí)，互相交流，使學(xué)生掌握作者按時(shí)間順序來寫，分別抓住了每個(gè)地方，每個(gè)季節(jié)的景物特點(diǎn)，以總分總的方式成篇的寫作技巧。這樣，使學(xué)生積累寫作方法，對提高寫作能力大有裨益。

二、重視積累，厚積而薄發(fā)

習(xí)作是一種釋放，是自己的思想、情感、智慧的輸出，它的前提是吸收和積累，沒有不斷的吸收和充足的積累，就不可能寫出感人至深、令人耳目一新的佳作?！昂穹e而薄發(fā)”這是古人在實(shí)踐中摸索出來的一條重要經(jīng)驗(yàn)?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來”，說的也是積累的重要。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感”。入選語文教材的文章不但文質(zhì)兼美，而且富有很強(qiáng)的人文色彩。因此，在閱讀教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞語和精妙的句子。對于詞語積累可以從兩方面入手：一方面積累課本上的詞語，另一方面進(jìn)行詞語的聯(lián)想。具體操作如下：如讓學(xué)生摘抄“無私奉獻(xiàn)”這一表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，由此讓學(xué)生聯(lián)想表現(xiàn)同一品質(zhì)的詞語“樂于助人、救死扶傷、拾金不昧、大公無私、舍己為人……”這一類詞語；如果再進(jìn)一步拓展，還可以積累出與以上品質(zhì)相反的詞語，如“假公濟(jì)私、損公肥私、損人利己、忘恩負(fù)義、賣國求榮……”這樣，學(xué)生不光認(rèn)識(shí)了這一個(gè)詞語，還認(rèn)識(shí)了一類或幾類詞語，起到了舉一反三的效果。對于句子的積累也可以從兩方面展開，一方面可以分句式積累，不同的句式有不同的類別；一方面可以分修辭積累，依據(jù)不同的修辭手法劃分不同的類別。雖然對小學(xué)生不太強(qiáng)調(diào)修辭用法，但是一些常用的修辭手法（如：擬人、比喻、夸張、排比等），必須讓學(xué)生掌握，讓學(xué)生知道他們對句子表達(dá)效果所起的作用。另外，在句式的積累中，對于部分句子還可以做上批注，或?qū)懗鲎约旱母惺?。這樣，學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)也進(jìn)行了隨文積累，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感悟文章的美，在閱讀中受到美詞佳句的熏陶。

三、仿寫范文，多種方式練筆

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。對于初學(xué)寫作文的小學(xué)生來講，我倡導(dǎo)學(xué)生仿寫。當(dāng)然，模仿不是寫作的最終目的，一味地模仿，不會(huì)創(chuàng)新，是不會(huì)寫出好文章的。我們強(qiáng)調(diào)在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，使學(xué)生形成好的文風(fēng)。要突出以下仿寫創(chuàng)新形式。

1.仿句式

句子是文章最基本的構(gòu)成單位。在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生對精美句子、重點(diǎn)句子、常見的關(guān)連句子、簡單的并列句子，熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生復(fù)述其妙處，再仿寫。

2.仿段落

在閱讀教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生利用范文中精彩片段，或饒有趣味的段落，練習(xí)仿寫。讓學(xué)生選擇一個(gè)使其有所感觸的事物寫一段話，要寫清楚事物的特點(diǎn)及其得到的感悟，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解段的構(gòu)成，逐步形成段落概念，提高構(gòu)段的能力。

3.仿順序

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)要注意表達(dá)的順序。如事情發(fā)展順序、時(shí)間先后順序、地點(diǎn)變換順序、方位順序等。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、不懈練筆，下筆如有神

習(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。會(huì)寫是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。閱讀教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與身邊的事例聯(lián)系，注意從學(xué)文中再現(xiàn)生活、描繪生活二不脫離生活。具體可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。①抓重點(diǎn)詞語聯(lián)想練習(xí)。②學(xué)習(xí)課文句式仿寫。③創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行改寫。如教學(xué)《只有一個(gè)地球》，創(chuàng)設(shè)情境想想地球被破壞了，我們別無去處，從而號(hào)召學(xué)生寫一寫如何保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境。④聯(lián)系課文讓學(xué)生補(bǔ)寫。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生補(bǔ)寫文中省略的部分，可以是省略號(hào)省去的部分，也可以對文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。如教學(xué)《荔枝》，讓學(xué)生補(bǔ)寫文末未說完的話“而今，荔枝依舊年年紅……”再聯(lián)系自己母親對自己的愛，從而體會(huì)文中作者的情感。這樣學(xué)生在學(xué)文的同時(shí)也進(jìn)行了習(xí)作的訓(xùn)練，課文內(nèi)容理解加深了，學(xué)生的習(xí)作能力也提高了，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

總之，在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的語文素養(yǎng)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、練說、練筆，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生的習(xí)作能力在閱讀教學(xué)中得到提高。