【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是初中語文教學(xué)中主要的教學(xué)方式，它為學(xué)生創(chuàng)造了寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，因而在語文教學(xué)中創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，既可以提高學(xué)習(xí)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，掌握了一定的合作技能。

【關(guān)鍵詞】初中語文；合作模式；內(nèi)涵；研究

初中語文是對小學(xué)語文內(nèi)容的進(jìn)一步深化，也是為高中語文的研究打基礎(chǔ)的階段，現(xiàn)在的初中語文教學(xué)，還是偏向于呆板化的“你問我答”模式，很多學(xué)生對語文缺乏興趣，很大情況下是因?yàn)檎Z文課堂的教條化，而素質(zhì)教育的目標(biāo)就是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，并且發(fā)展多發(fā)面的能力，合作學(xué)習(xí)就是很好的學(xué)習(xí)模式。

一、合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)，是以現(xiàn)代心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等為基礎(chǔ)，以師生合作作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)方式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，以改善班級內(nèi)的氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、形成學(xué)生良好的心理態(tài)度和社會(huì)技能為根本目標(biāo)的發(fā)展理論。

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，對所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，使每個(gè)學(xué)生都有所收獲，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信感，讓他們認(rèn)為自己一定會(huì)成功。合作學(xué)習(xí)不僅僅是小組模式，更多的是全班的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間形成良好的和諧關(guān)系，共同進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，這種學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)課本和社會(huì)知識，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，這對于他們以后的人生十分有利。

二、初中階段語文合作學(xué)習(xí)模式研究

初中的教學(xué)任務(wù)，很大程度上是對高中知識的預(yù)熱，初中介于小學(xué)和高中之間，無論是心智還是行動(dòng)能力，與小學(xué)相比，都有著很大的改變，但是初中生是剛剛進(jìn)入青春期，叛逆心理強(qiáng)，好標(biāo)新立異，渴望成功又不知道成功的方法。初中的教學(xué)要根據(jù)初中生的這些特點(diǎn)來布置教學(xué)任務(wù)。

1.營造和諧師生氛圍，創(chuàng)設(shè)出合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教育方式是，課堂上“你問我答”，有學(xué)生積極回答問題，但是也有很多學(xué)生從來不或者很少回答問題，這一部分的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，就會(huì)慢慢地落后，并且不被老師重視。在調(diào)查中，有一些學(xué)生說，上課的時(shí)候不敢回答問題，怕答錯(cuò)被老師批評，或者被同學(xué)們嘲笑。如果要想營造和諧的師生氛圍，老師要放低自己的姿態(tài)，不要高高在上、咄咄逼人，要用一種溫和、平等的姿態(tài)對待學(xué)生，對待差生要更加注意，初中的學(xué)生心理敏感、脆弱，要對差生經(jīng)常進(jìn)行表揚(yáng)，不能總是批評，這樣讓他們慢慢嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷的進(jìn)步。

課堂氛圍是學(xué)習(xí)效率高地與否的重要因素，一個(gè)班級的氛圍，能夠影響到每個(gè)人的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，再加上教師的引導(dǎo)教學(xué)方法，那么這個(gè)班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量都會(huì)提高，每個(gè)人都能夠有所進(jìn)步，這就是學(xué)習(xí)氛圍的魅力所在。

2.獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試

初中生已經(jīng)具備基本的獨(dú)立思考能力，但是天生的依賴性還是讓他們難以形成獨(dú)立思考的意識。通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們對于學(xué)校有著濃厚的興趣，教師之后再引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主嘗試，進(jìn)行獨(dú)立思考。

合作學(xué)習(xí)中，老師的主導(dǎo)性就體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。在教學(xué)過程中，通過質(zhì)疑、引疑的方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尤其是對于難度較大的或者實(shí)踐性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生讓他們發(fā)表自己的看法。語文的教學(xué)有自己的特點(diǎn)，語文答案很多情況下都不是唯一的，教師給同學(xué)們提供一些模板，然后讓同學(xué)們自己去思考，得出只屬于自己的見解，比如關(guān)于《紅樓夢》的主題思想的問題，不同的人有不同的見解，在課堂上積極討論，然后積極發(fā)言，能夠讓他們對于《紅樓夢》的理解更深一層，也能夠?qū)χ黝}思想類的問題更加拿手。

3.引入學(xué)生之間競爭模式，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

合作和競爭是一體的，在現(xiàn)代社會(huì)，競爭意識和合作意識同樣重要，學(xué)生間進(jìn)行競爭，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，并且有利于提高學(xué)習(xí)熱情。

有競爭才能有合作，有合作一定要有競爭，在合作學(xué)習(xí)過程中，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，但是也需要適時(shí)引入競爭模式，語文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中不可能每個(gè)人的觀點(diǎn)都是相同的，在課堂上，可以組織不同觀點(diǎn)的人進(jìn)行辯論，通過辯論，加深兩方的觀點(diǎn)認(rèn)識，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大有幫助。也可以通過搶答的方式，使課堂氣氛活躍起來，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

4.小組討論交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

合作學(xué)習(xí)模式中有個(gè)很重要的方法，就是分小組，以小組為學(xué)習(xí)單位，能夠避免班級人數(shù)過多、觀念過雜的缺點(diǎn)，在小組的學(xué)習(xí)過程中，小組成員各抒己見，對于不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，能夠加強(qiáng)交流，和思想的碰撞，是小組成員共同進(jìn)步。但在小組的實(shí)施過程中，學(xué)生難以深入進(jìn)行討論，觀點(diǎn)過于膚淺，所以不僅需要學(xué)生們的自主討論，還需要老師引導(dǎo)，使學(xué)生們的思想螺旋式深入。

初中語文有著自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由于語文是基礎(chǔ)科目，對于學(xué)生們的思維影響較大，因此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式，能夠通過合作中學(xué)習(xí)競爭，提高思考深度，加強(qiáng)獨(dú)立思考的意識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展十分有利。

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