【摘 要】本文從計(jì)算的意義、計(jì)算的方法、計(jì)算的練習(xí)等方面闡述了我們只要以新課程理念為指導(dǎo)，建立和諧、平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，積極探索在計(jì)算教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式，就能使小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，形成一定的計(jì)算技能，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境；動(dòng)手操作；活用多媒體；培養(yǎng)習(xí)慣

計(jì)算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是幫助我們解決問題的工具，因此它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一。所以在計(jì)算教學(xué)中要采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，尋找更合理、更科學(xué)的方法，真正體現(xiàn)新課標(biāo)下學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。下面就本人對新課標(biāo)下的計(jì)算教學(xué)談?wù)勎乙恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解、體會(huì)計(jì)算的重要性

小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是它的基礎(chǔ)性。數(shù)的計(jì)算是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，解決問題、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)內(nèi)容都必須應(yīng)用到計(jì)算的知識(shí)；二是它的啟智性。計(jì)算教學(xué)還是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生智力的活動(dòng)，從數(shù)數(shù)發(fā)展為筆算規(guī)則，形成計(jì)算工具，是一個(gè)重要的智力過程，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算，不論從基本的、長遠(yuǎn)的生活和生產(chǎn)的需要來看，還是從學(xué)生長期的學(xué)習(xí)需求來看，計(jì)算都占有非常重要的地位。因此，在計(jì)算教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，把計(jì)算與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生真正理解計(jì)算的意義和作用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。例如，在數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們打掃衛(wèi)生后幫老師擺桌子的生活情境，教室里有42張桌子，每組擺7張桌子，可以擺幾組？學(xué)生們都舉起了手，齊說：6個(gè)小組。我又說：如果是43張桌子，每組擺7張桌子，可以擺幾組？學(xué)生對這類事感興趣，又有生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們都想表現(xiàn)自己，都紛紛舉起了靈巧小手。我指名口答。一學(xué)生說：還是6個(gè)組。另一生說：是7個(gè)組。還有一生說：6個(gè)組不止，7個(gè)組又不夠。哪一個(gè)答案對呢？這激起了學(xué)生的探究欲望，我讓學(xué)生進(jìn)行討論，并參與到其中，最后我把他們的想法板書出來，并進(jìn)行了表揚(yáng)，同學(xué)們對于實(shí)際問題的處理是很有道理的，是符合我們生活實(shí)際的，這說明我們同學(xué)在日常生活中的觀察很認(rèn)真、細(xì)致，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能從現(xiàn)實(shí)情景中抽象中數(shù)學(xué)問題，從中理解了計(jì)算的意義，又能通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生充滿遐想。

二、動(dòng)手操作，理解、總結(jié)計(jì)算的方法

讓學(xué)生動(dòng)手操作是新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)方法之一，小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要以感性材料為基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。計(jì)算教學(xué)中加強(qiáng)直觀動(dòng)手操作，使學(xué)生獲得最直接、最深刻的體驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生的探究提供支持，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，理解算理，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高實(shí)踐能力。如在教學(xué)“需要進(jìn)位的筆算兩位數(shù)與一位數(shù)相乘”一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的情景進(jìn)行列式，列式是19×3，這道題目，怎樣算呢？讓學(xué)生算都會(huì)出現(xiàn)書本的兩種算法。19+19+19=57或19×3=57，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)直接列豎式，但當(dāng)教師提出“為什么要進(jìn)位”，“怎樣進(jìn)位”的問題時(shí)？很多學(xué)生說不出。這是為什么呢？這說明對一些學(xué)生來說，還是沒搞清這些問題，而這恰恰就是本課的難點(diǎn)。如何突破？我設(shè)計(jì)了師生共同擺連環(huán)畫，在學(xué)生頭腦中就形成了進(jìn)位的表象，直觀地理解了進(jìn)位的方法，為以后自主探究“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法”打下了基礎(chǔ)。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展了真正屬于自己的活動(dòng)，在動(dòng)手操作中總結(jié)出計(jì)算的方法。

三、活用多媒體，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度

練習(xí)有多種類型，基礎(chǔ)練習(xí)、反饋練習(xí)、強(qiáng)化練習(xí)。而在實(shí)際教學(xué)中，課堂容量很大，黑板上常常寫了再擦，擦了再寫，這樣大大減少了課堂練習(xí)容量，降低了訓(xùn)練的密度，也給教師增大了強(qiáng)度，而多媒體技術(shù)則可彌補(bǔ)這些不足。利用多媒體技術(shù)編寫的有針對性的系列計(jì)算練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了學(xué)生的思維，真正做到減負(fù)提質(zhì)之目的。利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

四、著力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在現(xiàn)在的計(jì)算教學(xué)中我們數(shù)學(xué)老師經(jīng)常抱怨學(xué)生怎么那么粗心，計(jì)算會(huì)錯(cuò)那么多。我們來客觀分析學(xué)生在計(jì)算中錯(cuò)誤的原因：題目抄錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤等等，究其原因很大成分來自于學(xué)生的非智力因素影響，良好學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算水平的一個(gè)有效的途徑。

綜上所述，計(jì)算教學(xué)的方法是多種多樣的，我們只要以新課程理念為指導(dǎo)，建立和諧、平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，積極探索在計(jì)算教學(xué)中教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式，就能使小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容，形成一定的計(jì)算技能，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活。