【摘 要】始終把“以人為本”的理念貫穿教學(xué)，新教材以“知識與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀?！钡娜y目標(biāo)為支撐點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，并使三者有效的整合.注重對當(dāng)生的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在獨(dú)立性、自主性.獨(dú)創(chuàng)性等方面的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐活動能力的提高，重視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。新教材推動了課程改革，促進(jìn)了教師們之間的交流，提高了教師對教育理念的理解認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】教材；課程改革；充電；新課改理念；學(xué)生；關(guān)愛；難易程度；綜合評價(jià)

2001年秋新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國大部分省市開展，我校于2003年秋也開始了轟轟烈烈的新課程改革。

一、教材實(shí)施概況

1.該教材的使用過程

2003 年我校全體教師都參加了區(qū)教研室組織的 “新課程改革培訓(xùn)”，當(dāng)時(shí)我們試用的教材是人民教育出版社出版的生物新教材.2005年秋我又參加了區(qū)教研室組織的“新課程蘇教版生物新教材培訓(xùn)”，同年新課程蘇教版生物教材在我校七年級約260多學(xué)生中試用，2006年秋該教材在我校七、八年級約500多學(xué)生中試用。

2.教學(xué)中遇到的團(tuán)難

（1）新教材適當(dāng)?shù)慕档土酥R難度，但是知識面加寬了，教師要快速的“充電”。新教材重視了科學(xué)技術(shù)與社會、生活的聯(lián)系，充滿了時(shí)代和科技的信息，作為一名生物學(xué)教師就得時(shí)時(shí)關(guān)注科學(xué)的發(fā)展。

（2）關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。①有活動無實(shí)質(zhì)。新教材的每一小節(jié)都安排有學(xué)生活動，使學(xué)生思維與動手、動口.認(rèn)真觀察等有機(jī)的結(jié)合。但教學(xué)中往往存在流于形式，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及其過程沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)。②把 “對話”變成“回答”。在教學(xué)中經(jīng)常易出這樣的錯誤，把新課程中的交流變成了回答問題。③為夸獎而夸獎。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和不傷他們的自尊心，老師會找任何可表揚(yáng)他們的機(jī)會表揚(yáng)他們的，這樣的夸獎如果用下去，受夸獎會不會“成癮”呢？且表現(xiàn)比這好的學(xué)生沒有受到表揚(yáng)會不會不舒服？但夸獎過多又會使學(xué)生習(xí)以為常，無動于衷，反而起不到激勵的作用，這該如何呢？④教材中編排的有些實(shí)驗(yàn)無法實(shí)施。例如“釀制酒釀”應(yīng)該在氣溫較高時(shí)，而教材剛好安排在3月份，氣溫太低無法試驗(yàn)。⑤教材內(nèi)容的跳躍性較強(qiáng)。無論是蘇教版還是人教版教材其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架都分為10個主題，即分為10個單元。這10個單元的排序上應(yīng)該從簡單到復(fù)雜、逐漸過度。蘇教版教材對于10個單元內(nèi)容的編排上，學(xué)生普遍反映七年級教材的部分章節(jié)偏難，這我在教學(xué)中也是有體會的。建議把生命的起源、生物與環(huán)境這些內(nèi)容安排在七年級的教材中。而把遺傳、變異、生物圈中的人的部分內(nèi)容安排在八年級學(xué)習(xí)。就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我們普遍認(rèn)為人教版教材編寫的內(nèi)容和難易程度上更適合我們的學(xué)生和我們的地方教學(xué)。

二、對該教材的綜合評價(jià)

1.新教材的特點(diǎn)

（1）全新的教材理念。新教材以“知識與技能、過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀?！钡娜y目標(biāo)為支撐點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，并使三者有效的整合.注重對學(xué)生的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在獨(dú)立性、自主性.獨(dú)創(chuàng)性等方面的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐活動能力的提高，重視了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。完全符合課程改革的理念。

（2）完全面對全體學(xué)生，注重學(xué)生學(xué)的過程。新教材適當(dāng)降低了難度。增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過程與社會、生活的聯(lián)系，對學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力。教材在編寫上富裕于“童心”、“童趣”，內(nèi)客呈現(xiàn)方式生動活潑，語言簡捷明快。

（3）新教材把教師引向了新的教學(xué)活動中。教材中那活躍的版式，新穎的設(shè)計(jì).讓老師找到了新課程的感覺，強(qiáng)化了對新課改理念的理解。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)和社會的思想，內(nèi)容選擇上反映了社會、經(jīng)濟(jì)和科技多層次的需要，具有時(shí)代感。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是新教材中的一個亮點(diǎn)，克服了以往重“知識中心”，著重加強(qiáng)對探究性學(xué)習(xí)和學(xué)生動手實(shí)踐能力以及各種合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。

2.新教材實(shí)施過程中的欠缺

新教材有些章節(jié)安排的活動與知識聯(lián)系不夠密切為活功而安排，為達(dá)到每節(jié)的五個系統(tǒng)而安排，教學(xué)活動中感到有點(diǎn)突然銜接上有點(diǎn)困難。如：無背椎動物的類群那節(jié)中， “探究不同土壤環(huán)境中的無背椎動物?！背霈F(xiàn)土壤動物。教材編排中也存在一些值得商榷的問題，如：第六章第四節(jié)：“植物的呼吸作用”植物呼吸作用需要氧氣，燃燒的小棒伸入放入新鮮的植物的錐形瓶中，小棒火苗立即熄滅，這是因?yàn)椤靶迈r的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣”實(shí)際上確切說是因?yàn)橹参锖粑饔卯a(chǎn)生了二氧化碳，二氧化碳有滅火作用，這也是一個化學(xué)問題。其次與新教材配發(fā)的同步練習(xí)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊大部分偏難，且加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我認(rèn)為人教版配套的《整合集訓(xùn)》是相當(dāng)好的。符合新課改評價(jià)制度和學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程。其次應(yīng)該改變考試制度，取消僅憑學(xué)生成績評價(jià)教師的單一做法。這樣才能使教師在教學(xué)過程中問題少點(diǎn)，課堂更開放、自由點(diǎn)，達(dá)到更好的課程改革目的，使課程改革提上一個更高的層次。

總之，新教材推動了課程改革，促進(jìn)了教師們之間的交流，提高了教師對教育理念的認(rèn)識，我在教學(xué)中提出以上認(rèn)識與大家探討，共同解決課改中出現(xiàn)的一些問題，搞好課改。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《未來導(dǎo)報(bào)》，2006年部分、2007年部分

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