班級是學(xué)生成長的搖籃，是實現(xiàn)學(xué)校教育目標的基本組成部分，班級管理對學(xué)生充分、全面發(fā)展產(chǎn)生直接關(guān)系，而農(nóng)村學(xué)校大多孩子都是留守兒童，班級管理的難度相對較大。所以，班級管理的好壞對于班級活動能否順利進行，學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響。作為班級組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的班主任，這是一項神圣的工作，班主任是貫徹黨的教育方針，為學(xué)生幸福成長的奠基人。作為剛參加工作的青年教師，就如何從事班主任工作，如何對班級留守兒童溝通和管理，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、用慈母之情，呵護學(xué)生的內(nèi)心

世界上最偉大的愛莫過于母愛，而農(nóng)村大多數(shù)孩子屬于留守兒童，父母大多時間不在身邊。對他們而言，簡單的說教，不以真誠的愛心來彌補家庭教育的不足，不以適合其心理特點的教育來引導(dǎo)和幫助，是不能奏效的。因此，在日常工作中，我會在午飯時問班上幾個留守兒童，問他們要不要添飯，體育課后他們不穿棉襖時也會提醒當心著涼，時刻給他們以慈母般的關(guān)懷，讓他們慢慢接近我。俗話說：“親其師，信其道?！甭?，班內(nèi)幾個比較孤僻的孩子能接受我的意見和建議了。

二、做學(xué)生的朋友，培養(yǎng)孩子的合作能力

我們班上有一個比較內(nèi)向的孩子，由于父母常年不在身邊，因此他變的很孤僻，從來不與別人一起做游戲，這與他從小所受的家庭教育和所處的環(huán)境有關(guān)。在學(xué)校里，我為他成立了一個互助小組。小組成員的性格性別興趣愛好各異，負責課間活動時與他一起玩耍。若一天內(nèi)的玩耍過程中，他未發(fā)生嚴重吵鬧現(xiàn)象或置之不理的現(xiàn)象，便會受到表揚和獎勵。這樣使他漸漸感受到與同伴交往是多么開心的事，漸漸地，交往成為他精神上的一種需求，同時在交往活動中他也糾正了許多不良行為。

三、淡化缺點，放大優(yōu)點

我班上有一個孩子，由于長期和爺爺奶奶一起生活，便有很多的缺點和壞習(xí)氣。他一時難以徹底改正，偶爾還會出現(xiàn)怪異行為，比如喜歡說話時故意結(jié)巴。剛開始出現(xiàn)，我記著糾正，但越糾正他越是不管，于是我先放一放，靜觀其變，有時假裝若無其事，隨他去。時間一長，他慢慢發(fā)現(xiàn)自己的這種行為并不能引起老師對他的關(guān)注，便自然而然地放棄了自己的做法。一旦發(fā)現(xiàn)他與其他學(xué)生的行為一致時，我便非常關(guān)注他，與他交流，并不失時機地進行鼓勵與引導(dǎo)，使他漸漸地改掉了怪異行為這一不良習(xí)慣。

四、建立家長月電話報告制，注重與家長聯(lián)系

在班級管理中我特別注重與家長電話聯(lián)系，建立家長月報告制，分析孩子在成長中遇到的問題，尋求解決問題的原因，達成共識后，要求家長能認識到其行為的嚴重后果，不要錯過最佳糾正時期，并盡量與孩子多交流、多接觸，不單關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注其心理成長，讓他體驗到父母的關(guān)愛。許多在外打工的家長接到我的電話后，很高興地采納了意見，并與我建立匯報制度，全面了解其在家在校的進展情況以便采取措施。

五、寬容對待，樹立信心

農(nóng)村孩子，尤其是在農(nóng)忙季節(jié)，父母不在身邊，他們在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點錯誤是在所難免的。如果對他們過于嚴厲，動輒得咎，處處受罰，致使他們的情緒大受挫折，信心也會在不知不覺中喪失殆盡。一旦整個人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也將難以發(fā)揮。反之，如果用欣賞的眼光來看他們，他們將因受到尊重而振奮，甚至能夠挖掘出他特有的潛能。對待學(xué)生，尤其是違紀學(xué)生，我們班主任要寬容、愛護。幫助他們分析違紀原因，尊重他們的人格和尊嚴，鼓勵他們重新開始。這樣的教育效果可能比單純處罰要好的多。

六、以童心換真心

學(xué)生是一本書，教師必須讀懂它。學(xué)生進入學(xué)校，從童年到少年，從少年到準青年，教師在一頁頁往后翻，但真正讀懂這本書卻十分不容易。教師要始終保持一顆童心。童心表現(xiàn)本真的人性，有效的教育無不基于對人性的正確理解和把握。然而當我們做了老師，以為自己成熟了，便用一雙世故的眼光看學(xué)生，往往除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點與不足以外，很難理解童心之真，鑒賞童心之美。所以以學(xué)生的眼光看學(xué)生，是為人師表最重要的原則之一。蹲下身來，走近孩子，了解孩子，我在慢慢讀懂學(xué)生這本書的同時，也慢慢走進了學(xué)生的心靈世界，從中體驗到了做老師的樂趣。

對于班級內(nèi)的留守兒童來說，班集體是他們成長的一塊田；對班集體來說，他們則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長，離不開具備愛心的辛勤園??；要使一個班集體中的每一位學(xué)生都會做人、成才，離不開每一位班主任老師愛的滋潤。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，與學(xué)生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點子上，做到學(xué)生的心坎上。也只有想學(xué)生所想，愛學(xué)生所愛，急學(xué)生所急，做學(xué)生所求，給學(xué)生親切感、安全感和信賴感，成為學(xué)生的良師益友，這些留守的孩子才會自覺地、主動地投身到班級活動中去。

總之，農(nóng)村留守兒童占多數(shù)的班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學(xué)，它影響著每一個學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。只要我們用純真的心靈之火，去點燃學(xué)生的生命之炬，那么，這些宇宙飛船定會健康穩(wěn)定地飛向遠方，飛向未來，進入人生最佳的運行軌道。