【摘 要】英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)是學(xué)生獲得英語信息的重要途徑。如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，是農(nóng)村小學(xué)英語教師所面臨的一個難題。以下我就根據(jù)從教師和學(xué)生兩方面分析一下農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)以及閱讀教學(xué)中所存在的問題及其策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；英語；問題；對策

一、英語教學(xué)中存在的問題

（一）畏懼心理

孩子們對英語帶有畏懼心理，農(nóng)村孩子從三年級開始接觸英語，他們對這一門新的語言課程除了兒童特有的好奇心理之外，更存在著一份畏懼心理，他們認(rèn)為英語很難，與我們所說的話完全不同，他們既看不懂，又聽不懂，更加記不住。這就使一部分學(xué)習(xí)本來就吃力的學(xué)生對這一門新的課程從一開始就“敬而遠(yuǎn)之”；又有一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，他們認(rèn)為“我以后又不出國，我學(xué)英語也沒什么用處?！彼麄兊倪@些想法處于農(nóng)村學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的孩子是會相互“傳染”的。孩子們在課堂上學(xué)到的少之又少的英語知識下課后更是沒有氛圍、沒有環(huán)境去應(yīng)用，這就更加“證實(shí)”了英語的“無用”。另外，閱讀的資料很少，工具書也沒有。農(nóng)村受師資、教學(xué)條件等限制，小學(xué)英語閱讀教學(xué)仍然存在閱讀量有限和題材單調(diào)，詞匯有限等一些問題。

（二）教師教學(xué)方法枯燥呆板引起學(xué)生的厭學(xué)心理

剛開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)生還帶有一定的新鮮感和好奇心，這種心理促使他們?nèi)ヂ?、去學(xué)、去模仿，若老師門能以豐富多彩的形式去傳授知識，那么這種新鮮感和好奇心就會轉(zhuǎn)化成興趣，但是由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)備落后，有些教師本身綜合素質(zhì)也不夠高，教學(xué)方法單一枯燥，他們的英語教學(xué)只是反復(fù)地讀寫單詞、背句子、讀課文。隨著學(xué)習(xí)的深入，孩子們便開始厭倦，他們對這門課程就再也提不起興趣去學(xué)了。學(xué)生的這種厭學(xué)引起的學(xué)習(xí)成績的下滑更會導(dǎo)致一種惡性循環(huán)，即老師反復(fù)教——學(xué)生成績下滑——老師更加嚴(yán)厲的要求反復(fù)讀寫——學(xué)生更加厭煩——成績下滑更快。

（三）沒有英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生語言基礎(chǔ)差

農(nóng)村孩子從小所接觸的環(huán)境中大家所講的都是方言，耳渲目染的都是農(nóng)耕收割，連聽普通話的機(jī)會都很少，更不要說是英語了，他們也沒有像城里孩子那樣去語言培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以他們在三年級以前的英文知識幾乎是一片空白。

（四）小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)較差，詞匯量少。語法基礎(chǔ)也較薄弱，這兩個因素直接影響著他們的閱讀速度和對文章的理解程度。然而無論是詞匯的積累還是語法的加強(qiáng)不是一蹴而就的，需要一個長期的過程。所以對于農(nóng)村小學(xué)生來說，掌握一定的閱讀技巧尤為重要。

（1）課外閱讀材料的限制性。農(nóng)村小學(xué)生當(dāng)前面臨的主要問題是很難找到一些合適的閱讀材料。農(nóng)村學(xué)生有線廣播電視、網(wǎng)絡(luò)接觸少、英語學(xué)習(xí)媒體不多，農(nóng)村小學(xué)生所采用的閱讀材料大都局限于課本教材。

（2）詞匯量小。有限的詞匯量是影響閱讀效率的一大障礙。農(nóng)村小學(xué)生自身掌握的詞匯量的不足不僅影響閱讀的速度和質(zhì)量，同時(shí)還影響了學(xué)生的閱讀興趣和信心。由于自身?xiàng)l件的不足，有些學(xué)生就往往采取”跳躍法”閱讀，碰到不認(rèn)識的單詞，就一跳而過，以至于整篇文章看過后，尚不知其所以然，就輕率地把閱讀材料棄置一旁，去干別的事情了。這種蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀方式，對于提高學(xué)生的閱讀能力沒有太大的幫助。

（3）小學(xué)生自己的意識不高。由于課外閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不是一朝一夕就能取得顯著的提高，所以很多同學(xué)認(rèn)為，英語閱讀對成績的提高沒有多大的幫助，對考試更沒有多大的關(guān)系，往往就采取聽之任之的態(tài)度。

二、研究對策

（1）教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，比如游戲教學(xué)，卡片教學(xué)等等。

（2）教師提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)方法。教師給學(xué)生提供一定的閱讀資料。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)讀完。

（3）教師提供一些與課文有關(guān)的資料。在學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)及時(shí)給學(xué)生提供有關(guān)課文內(nèi)容的背景知識材料和預(yù)習(xí)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。背景知識材料有助于學(xué)生理解課文，也能拓寬學(xué)生的知識面，開闊其視野。課前預(yù)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好心理和知識上的準(zhǔn)備。

（4）有效練習(xí)是拓展閱讀能力的空間。在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個要點(diǎn)：興趣+情景+活動，采用諸如看和說這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對語言感知，對課文內(nèi)容感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

（5）閱讀環(huán)境是營造閱讀活動的氛圍。

（6）閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，因此在閱讀教學(xué)過程中教師應(yīng)注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：①培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣；③培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)本身就是一個復(fù)雜的感知和理解的過程，是讀者與文章的互動。農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)改革須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，教師應(yīng)更新教育思想觀念，考慮他們的興趣和學(xué)習(xí)需求，應(yīng)他們所求，教他們所需，并利用學(xué)校多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，實(shí)現(xiàn)\"教和學(xué)\"良性互動，讓教改落在實(shí)處。

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