德育工作是學校教育工作中的重頭戲，一直以來，社會各界對我國學校德育的效率性存在著質疑，即使是教育工作者本身也對學校德育低效的局面感到不滿。德育是素質教育的首要任務，本文著重論述地是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中德育工作的低效性以及增強其實效性的途徑。

一、德育工作低效的表現(xiàn)

1.學校重主課輕副課

思想政治教育課教學是學校對學生進行馬克思主義基本理論教育和共產主義思想教育的主要形式。而事實上，農村初中往往只重視主課而忽視副課教學。即使是我國教育強調的思想政治教育在學生的初級階段也只是一般掌握課程?？梢匝諏W生品德思想的音樂、美術課程被完全忽略的現(xiàn)象時常發(fā)生。音樂和美術教育的嚴重缺乏使得學生更高級別的道德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育的要求存在很大的差距。因此，農村初中也應該重視音美教學。

2.學校教學重老師的講授輕學生的參與

目前，大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校德育活動，學生只是在教師的安排下被動地參與，學生本身的主動性及創(chuàng)造性難以發(fā)揮。就其整體而言，教學中偏重的是道德知識的傳授，而忽視了道德情感的體驗。重視的是理智約束，嚴格控制學生的成長過程，忽視學生的主觀能動性。在很多教學活動中，學生是被動的及被改造的客體，這種做法限制了學生的參與性，主動性及自身的創(chuàng)造性，學生很少有獨立判斷的機會。

3.學校德育重灌輸輕啟發(fā)

在大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，學校的德育教育采取的是灌輸?shù)男问?。通常是按照同一模式，同一標準，同一內容和方式來要求和教育學生，忽視了學生的個性。德育教育要求單一化，忽視了學生的情感體驗以及選擇能力的訓練。同樣，這種灌輸也會忽略學生的興趣，愿望和要求以及他們的主體性。

二、增強德育工作實效性的途徑

1.發(fā)揮課程的德育教育功能

學校是對學生進行德育的主要場所，而課程是德育的主要媒介，因此利用課程對學生進行德育教育是教育者應執(zhí)行的主要途徑。

學校的隱性課程是多方面的，重視隱性課程的培養(yǎng)，充分發(fā)揮隱性課程的德育功能，是增強學生德育的一個不可缺少的途徑。學校的隱性課程是多方面的，它既包括良好的校風、校紀、班風、學風、師生等之間的關系，也包括學校環(huán)境、班級氛圍等人文環(huán)境。創(chuàng)設環(huán)境，優(yōu)化活動氣氛，讓學生能時刻處于優(yōu)美的教育環(huán)境和濃厚的教育氛圍之中?？梢栽诮虒W樓墻壁顯眼處掛上愛國科學畫像、校訓等。在校園櫥窗里顯示名言，諺語和發(fā)人深思的警句。在校園里種各種花草，讓學生在優(yōu)雅的環(huán)境中得以熏陶。

顯性課程使學生們獲得知識，形成道德認知，而隱性課程則會起到潛在的作用。相比之下，德育隱性課程的范圍更加廣泛，而且對學生的影響也會更深刻及持久。

2.發(fā)揮教師的德育榜樣

教師的榜樣對學生的影響是多方面的，它不僅影響學生對基礎知識的掌握，而且對學生的政治，道德觀的形成會產生作用。教師的榜樣在增強學生的德育功能上具有強烈的示范性。教師工作場合的公開性，要求教師的一切教育行為不僅是在學生面前展現(xiàn)，也受到其他教育工作者的觀察和監(jiān)督。因此，教師在教學中一定要樹立良好的形象，要做到為人師表。作為一名教師，不僅需要有淵博的科學文化知識，還需具備高度的覺悟和良好的道德品質，教師的一言一行都應符合社會道德規(guī)范。教師的這種正面的榜樣示范對學生會產生積極的影響，這也有利于學生德育的增強。

3.發(fā)揮學校、家庭、社會的整體力量

生活的外延有多大，那么德育的外延就應該又多大，生活是德育的根基。對于如何增強學生的德育能力的問題，學校，家庭及社會同樣與之息息相關。

學校是開發(fā)德育課程的主要場所。學校應該要有科學的管理和教學。思想政治課教學是學校對學生進行德育的主要方式。思想政治課有利于學生的德才兼?zhèn)?，在學生的全面發(fā)展中起著重要的作用。在學校里，每個教職工都是德育工作者，因而教師要保持良好的形象，同樣也應該和學生建立良好的師生關系。建立良好的師生關系關鍵在于教師要尊重學生的個性和人格，并相信學生的才能和能力，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，應該以尊重的態(tài)度來對待和教育他們。

家庭是德育課程又一重要的場所。家庭教育是指由家長和其他監(jiān)護人按照國家和社會的需要，創(chuàng)造一定的家庭環(huán)境，通過言傳身教和其他教育方法對家庭成員給予一定影響的實踐活動。家庭環(huán)境對于孩子的道德的形成起著舉足輕重的作用。家長的言行舉止對子女有著最直接的影響。因而學校要指導家長遵守《家長行為規(guī)范》，并適當進行一些家庭教育方式的指導和幫助，搭建起合家長溝通聯(lián)系的橋梁。

社會環(huán)境對未成年的學生來說影響最大。各部門，各組織要結合各自的工作職能，運用多種形式和手段，大力宣傳基本道德知識。機關，企事業(yè)單位也應樹立良好的職業(yè)道德行為，形成自身的道德文化氛圍。社會也應加強各自傳媒的作用，利用社會傳媒建立正確的思想政治和道德教育體系。

總之，增強初級中學的德育實效性應從多方位出發(fā)，利用各種德育教育資源，重視隱性德育課程的教育功能，并結合學校，家庭及社會的整體力量，切實改進和加強學校的德育工作，使學校的德育工作真正具有實效性。

參考文獻：

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