【摘 要】大學(xué)生思想政治教育中探究式教學(xué)法的引入，即可增添教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、實踐、評價、探究等各方面能力的培養(yǎng)均具有重要意義。本文首先闡述了思想政治教育中推廣運用探究式教學(xué)法的必要性，進而分析了探究性教學(xué)法的基本特征及運用優(yōu)勢，然后重點探討其運用策略。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法；思想政治教育；必要性；運用

一、思想政治教育中推廣運用探究式教學(xué)法的必要性

目前，大部分高校的思想政治理論教學(xué)過程中還存在著很多問題與不足，比如說，很多教師在講授這類課程時都會采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，教師講完課就走，與學(xué)生之間的溝通非常少，甚至是沒有溝通。學(xué)生們對思想政治課的理解并不深刻，這就造成了學(xué)生對待某些事物時的態(tài)度不端正。高校教學(xué)中存在的這些不足嚴重的違背了在高校開設(shè)思想政治理論課的目的和意義。

因此，高校應(yīng)該加強對思想政治課的管理力度，改進教學(xué)方法，在課堂上運用探究性的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身主人翁的作用，促進學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，為其發(fā)展奠定堅實的思想政治基礎(chǔ)。

二、探究性教學(xué)基本特征及運用優(yōu)勢

1.基本特征

第一，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生圍繞問題進行探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的主線；

第二，學(xué)生自主參與。在課堂上提出的探究性問題，始終都讓學(xué)生能保持積極主動地狀態(tài)；

第三，自由開放。多涉及一些社會現(xiàn)實問題，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合到一起。

2.探究式教學(xué)法運用的優(yōu)勢

運用探究式教學(xué)法于思想政治教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力、主體能力、實操能力、溝通能力以及評價能力五大方面的能力。具體如下：

第一，質(zhì)疑的能力。學(xué)習(xí)貴在質(zhì)疑，善于學(xué)習(xí)的人一定經(jīng)常提出疑問。實行探究性學(xué)習(xí)的前提就是解放學(xué)生思想，讓學(xué)生勇于表達自己的思想觀點，敢于提出問題和質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生提出疑問的能力，讓學(xué)生既要能發(fā)現(xiàn)問題，又要敢于提出問題，更重要的是還要善于提出問題。

第二，主體能力。要想讓學(xué)生成為課堂的真正的主人，首先應(yīng)該讓他們具備主體所應(yīng)具備的能力。實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生真正成為課堂的主體。主體能力包括學(xué)生的自我認知和調(diào)控能力、自我驅(qū)動能力以及反思、分析和總結(jié)能力等等。培養(yǎng)學(xué)生主體能力的過程實質(zhì)上就是學(xué)生形成自立自強人格精神的過程，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，首先要求教師要規(guī)范自身行為，為學(xué)生樹立好榜樣，對學(xué)生提出嚴格的要求；其次就是采用有效的教學(xué)方法，促進學(xué)生之間的互動和交流；最后則是多安排一些相關(guān)的活動，對其進行一些熏陶和感染。

第三，實踐和實際操作的能力。探究性學(xué)習(xí)的核心就是要讓學(xué)生動手去做，讓學(xué)生參與到實踐中去，提高學(xué)生的實際操作能力。培養(yǎng)學(xué)生這項能力的渠道主要由以下幾種：首先充分發(fā)揮圖書館、網(wǎng)絡(luò)教師等功能室的作用，提高學(xué)生搜集重要信息的能力；多布置一些開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；多開展一些社會調(diào)查和研究活動，培養(yǎng)學(xué)生參與實踐的能力。

第四，溝通能力。探究性學(xué)習(xí)的特點就是就有就有明顯的個性化特征。促進學(xué)生與學(xué)生之間、小組與小組之間的交流和溝通，讓學(xué)生通過相互辯解，相互啟發(fā)來提升自身的能力。

第五，評價能力。讓學(xué)生學(xué)會客觀的評價自己和別人，虛心辯證的接受別人的評價與意見，讓學(xué)生能夠認識到自己的短處，充分發(fā)揮自身的長處，促進自身的健康發(fā)展。

三、大學(xué)思想政治教育中探究式教學(xué)法的運用策略

思想政治教育中，運用探究式教學(xué)應(yīng)以問題創(chuàng)設(shè)為始，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，小組討論交流，實踐運用四個方面入手，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程為例，具體實施如下：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，提出問題，把學(xué)生引到主題上來。通常來說，提問時可以引入一些有趣的活動，引起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力，從而為探究性學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以促進大學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，珍惜大學(xué)生活，正確面對人生的新起點作為切入點，以社會主義核心價值體系為主要線索，緊扣大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)中遇到的一些基本問題，尤其是政治思想、法律道德等問題，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使其對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神的價值及行為要求形成一致認可。所以說，必須要根據(jù)問題的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，通過提問來吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生思考問題。

2.探索發(fā)現(xiàn)問題，自主探究解決

著名教育家蘇霍姆林斯基說過，人在內(nèi)心深處都希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。作為一名人民教師，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生去所和發(fā)現(xiàn)問題。探究式教學(xué)方法的第二個步驟就是引導(dǎo)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生思考問題的基礎(chǔ)上，多提一些具有典型的、探究開放性的問題，并及時的給與一些指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)解決問題的方式和方法，調(diào)動學(xué)生探索新事物的動機，讓學(xué)生能在探索的過程中獲得樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。比如，在《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課中，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)探索問題、分析解決問題的最終目的就是讓大學(xué)生形成對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)以及時代精神的價值和行為標(biāo)準(zhǔn)的共同認可，提高自身的思想文化素質(zhì)和法律道德修養(yǎng)，做新時代的“四有”新人。

3.小組討論交流，合作深入探究

探究學(xué)習(xí)是一種積極主動地考慮問題、考慮自身的過程，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而得出有效的結(jié)論，而不是教師直接提供的最終結(jié)論。探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在課堂上或現(xiàn)實生活中，通過探索發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題、溝通交流觀點等探究性活動，來獲得問題的結(jié)論和答案，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。討論和交流是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不可或缺的一個步驟?！端枷肫返滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課應(yīng)該為學(xué)生提供一個交流的空間，讓學(xué)生通過不斷交流，提高自身的合作探究能力，充分發(fā)揮集體的作用，提高學(xué)生的認識和理解能力，讓學(xué)生能夠在探討的過程中的到啟發(fā)。

4.綜合運用、實踐探究

學(xué)生智力活動積極的一個明顯的標(biāo)志就是能綜合運用所學(xué)知識，具有創(chuàng)新思維。在本階段，教師應(yīng)該把重點放在如何讓學(xué)生運用所學(xué)知識上，以達到拓展和內(nèi)化知識的目的，課后探究是對課堂探究活動的進一步深化，同時也是對課堂探究的一種鞏固。任何一個學(xué)生都不能因為為一節(jié)課的完結(jié)而結(jié)束自己對人生、對自我的不斷探索，要清楚的了解自己并不是一件簡單的事，這需要學(xué)生將課堂上的探究方法應(yīng)用到實際生活中去，繼續(xù)探索和研究。

四、結(jié)語

總之，大學(xué)生思想政治教學(xué)應(yīng)以適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，珍惜大學(xué)生活，正確面對人生的新起點為切入點，把握社會主義核心價值體系，緊緊圍繞大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常遇到的一些困難和問題。要圍繞思想方面和法律知識方面的問題展開，幫助大學(xué)生提高思想認識，使其樹立正確的人生觀和價值觀，從而為規(guī)范大學(xué)生的日常行為提供一個標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻：

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