【摘 要】物理學科是自然學科中的基礎(chǔ)學科，它能培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、科學探究的能力等。一個學科能培養(yǎng)學生的諸多能力是物理學科突出的特點，正因物理學科所包含的知識和能力如此復雜，往往在教學中會出現(xiàn)兩極分化，如何轉(zhuǎn)化后進生？怎樣提高后進生的學習質(zhì)量？這是每一個教師面臨的重要問題。

【關(guān)鍵詞】后進生；課堂教學；興趣；關(guān)愛

如何轉(zhuǎn)化后進生？怎樣提高后進生的學習質(zhì)量？這是每一個教師面臨的問題。近年來，我在高中平衡班的物理教學中，不斷深入分析后進生的生成原因，并進行了一系列嘗試，取得了一定的成效?，F(xiàn)就這個問題談?wù)剛€人的疑問、體會和思考。

一、后進生的產(chǎn)生原因和特點

后進生的產(chǎn)生是由人的差異引起的。人的差異包括先天的與后天的。先天的，即生理上的不平等、智力水平的差異、邏輯思維、抽象能力發(fā)展的不平衡。這類后進生具體表現(xiàn)為：對概念、規(guī)律的模糊，不能對概念和規(guī)律進行歸納和分類和分析比較，不能用概念和規(guī)律去解決一些實際問題；對物理情景的建立比較困難；動手能力比較差不能掌握實驗中必要的操作技能，不能遷移學過的知識、技能到新情景中去探索、理解、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。后天的，如家境的富與貧、生活的環(huán)境、父母的會分工及對孩子的管教情況等等。許多后進生面對這些差異，悲觀失望、不思進取，還有些后進生盡管知道有差異，但不愿去面對差異，承認差異，寧可做“皇帝的新衣”的圍觀者。

當然，后進生的形成還有一個原因就是教育教學的不足和失當。學校的教學中心大都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，片面追求升學率，教師把主要精力都集中在培養(yǎng)尖子生身上。置后進生于不顧，講一些高難度的題目，讓他們“干坐”，當遇到問題和困難時，得不到熱情幫助，有時甚至采用“罰抄”等高壓手段制約他們，結(jié)果適得其反，造成后進生更強烈的逆反心理。

二、后進生的轉(zhuǎn)化方法

既然造成后進生的原因有多方面的，我們教師就應(yīng)具體問題具體分析，應(yīng)善于全面、綜合分析學生了解學生，以減少后進生，提高教學質(zhì)量。

1.關(guān)愛后進生

教師應(yīng)公正的處理人的差異，即不但重視人生無條件的不同，而且正視人的后天主觀努力，還要強調(diào)一個公平合理的結(jié)果，平等對待每一個學生?！案腥诵恼撸^于情”。情感在學習知識和發(fā)展能力上有著巨大的影響，若師生關(guān)系融洽，很容易激起學生學習激情，學生可以不辭辛勞地、毫不松懈地去努力學習，而且會成效顯著、效率驚人。

關(guān)愛學生就需體貼后進生的處境，照顧其面子，多鼓勵、多表揚。從一開始教師應(yīng)當更多注入愛的甘醇，提問時，不要向他們提太難太深的問題，遇到困擾時要滿腔熱情為他們排憂解難，上課時不能只關(guān)注尖子生，而讓他們覺得自己是無人問津的“棄兒”，當他們成績有進步時，要及時給予表揚。

對待后進生的練習、試卷也要加倍認真批閱，使犯的錯誤在對教師的感激中得以糾正。考試時需適當降低難度，要讓他們不時獲得喜悅。對分數(shù)低下的學生不要公布成績，要心平氣和找他們談心，分析錯的原因，找出知識上的不足，及時填平補齊知識的缺陷。

2.激發(fā)后進生的學習興趣

“成功的真正的秘訣是興趣”，物理教學中教師要通過多種途徑提高物理課堂教學的趣味性，不斷讓學生體會到成功的歡樂，激發(fā)他們進一步學習興趣。

（1）我認為，物理教師是決定學生學習物理興趣的關(guān)鍵因素。教師的工作熱情是激發(fā)學生興趣的先決條件。固然，物理知識自身的吸引力是學生對物理感興趣的重要原因，而物理教師在課堂上的熱情投入，能更有效地激發(fā)學生的物理學習興趣。物理教師在課堂上“熱情投入”的具體表現(xiàn)是：教師對教材的內(nèi)容熟悉并深刻理解，能調(diào)動一切可以利用的教學手段，竭盡所能地使學生的認知過程富有藝術(shù)感受和美的韻味，在這種情景中學生是不可能無動于衷的。

（2）創(chuàng)設(shè)物理情景，積極開展思維，激發(fā)學習興趣。教學中，要為學生創(chuàng)設(shè)物理情景，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，將學生帶入情景，在探究的樂趣中激發(fā)學習動機，使學生主動投入教學中來，輕松愉快地接受知識，尤其要調(diào)動起后進生“動眼”、“動耳”、“動腦”的有機統(tǒng)一，高效率掌握知識。

（3）利用科學家的科學精神來激發(fā)學生的學習興趣。據(jù)有關(guān)調(diào)查，有35%的學生被物理“豐富的內(nèi)涵”吸引。豐富的內(nèi)涵主要指物理知識的背后蘊藏的科學精神。如果物理教師在講述物理知識的同時，還努力向?qū)W生揭示這些知識所固有的科學精神，那么這樣較單一的知識傳授方式更能激起學生積極的情感，更能有效的提高學生的學習興趣。

（4）充分利用實驗激發(fā)學生的興趣。在教學實踐中，我深深感受到學生對物理實驗的興趣是發(fā)自內(nèi)心的。因此，盡可能創(chuàng)造條件向?qū)W生演示更多的實驗現(xiàn)象，同時要求學生自己動手，完成更多的小實驗、小制作。教師還必須想方法提升對實驗的興趣層次，幫助學生在實驗過程中注意認識現(xiàn)象之間的因果關(guān)系和本質(zhì)關(guān)系。

三、結(jié)束語

教育的使命概括為：起點是人，歸宿也是人。物理教學中如何轉(zhuǎn)化后進生是我們物理教師無法回避的問題。而且不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是一項長期細致的工作。因此，在整個高中物理教學中，要堅持不懈，決不能半途而廢而使后進生們生活在“灰暗的天空”。

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