無(wú)論何時(shí)，課堂教學(xué)都是傳播和獲取知識(shí)的主渠道。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，這是目前教學(xué)方法改革中應(yīng)著重研究的問(wèn)題。近年來(lái)，我在初中思想政治課的教學(xué)中，總結(jié)出“自讀、精講、多練”的課堂教學(xué)模式，經(jīng)試用效果較好。

自讀，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己讀書(shū)、討論、提問(wèn)的階段。一般安排在一節(jié)課開(kāi)始的15分鐘之內(nèi)。由于現(xiàn)行教材知識(shí)起點(diǎn)不高，坡度小，可讀性強(qiáng)，多數(shù)內(nèi)容通過(guò)學(xué)生自讀就可以解決教學(xué)要求的70%～80%左右，所以“自讀”在一般水平的班級(jí)都可以實(shí)行。在試驗(yàn)初期“自讀”過(guò)程中，我都要按照大綱要求和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提出詳細(xì)的讀書(shū)提綱，這個(gè)提綱大標(biāo)題下套上小標(biāo)題，小標(biāo)題后面標(biāo)出頁(yè)碼，并畫(huà)上重點(diǎn)、難點(diǎn)符號(hào)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)提綱閱讀課文。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)習(xí)慣和自學(xué)能力，也有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材的內(nèi)容和教學(xué)要求。但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這種做法也往往把學(xué)生的思維規(guī)定和限制在課本的文字之中。由于思想政治課聯(lián)系實(shí)際較為廣泛，不同的學(xué)生會(huì)從社會(huì)生活的不同側(cè)面接收到許多實(shí)際問(wèn)題和信息，他們希望在政治課的學(xué)習(xí)中得到討論和解答。而一個(gè)教師接收和掌握的信息畢竟是少量的，只墨守提綱，許多思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題就得不到討論和解決，這樣就限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的探求精神，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力是不利的。所以，后來(lái)我除了對(duì)理論性較強(qiáng)，較難理解的部分章節(jié)寫(xiě)出“自讀”提綱外，一般只提出本節(jié)需要解決的主要問(wèn)題，放手讓學(xué)生在課堂上自學(xué)有關(guān)內(nèi)容。然后鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，并啟發(fā)學(xué)生在“自讀”時(shí)要大膽生疑，由疑惑引起思索，由思索產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！白宰x”時(shí)教師巡回輔導(dǎo)，并解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題和疑難。但涉及到與教學(xué)要求密切相關(guān)需要統(tǒng)一講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，則放到“精講”階段統(tǒng)一解決。這樣，就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，達(dá)到了思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的目的。

精講，是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，綜合學(xué)生在“自讀”時(shí)提出的問(wèn)題，教師精心講授的階段，它是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，一般安排10～15分鐘的時(shí)間。由于“自讀”過(guò)程中教師已經(jīng)掌握了學(xué)生中普遍存在的疑難問(wèn)題，這時(shí)的講課就有了針對(duì)性，能使學(xué)生感到教師講的正是他需要問(wèn)的，講在了學(xué)生心上，學(xué)生聽(tīng)得更用心了，達(dá)到了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)的效率，進(jìn)而提高了教學(xué)的整體效果。在學(xué)生“自讀”時(shí)，可以有問(wèn)必答，但講課時(shí)一定要把主要精力放到教學(xué)大綱的要求上，講得少而精，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，切不可在一些非難點(diǎn)、重點(diǎn)的問(wèn)題上過(guò)于糾纏，夸夸其談。同時(shí)，講課不能只是回答瑣碎、零散的問(wèn)題，講課立意要高，要抓綱，作到綱舉目張。就是要按照教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求，作到眉目清楚，主次分明，系統(tǒng)性強(qiáng)，形成完整的知識(shí)體系，讓學(xué)生能從整體上把握教材的內(nèi)容和要求。

多練，是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計(jì)并提出練習(xí)和思考題，輔導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，完成課堂教學(xué)的階段，一般安排10～15分鐘時(shí)間。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握思想政治課的基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的有效途徑之一，只有通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理才能理解、記憶、鞏固和融會(huì)貫通。我們要求學(xué)生多練，但在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，講和練又是一對(duì)矛盾。在解決這一矛盾時(shí)，講和練都不可偏廢，而是要突出“精”字，必須以精講來(lái)保證多練。在課堂練習(xí)題的編排上，要注意作到：第一，既要考慮到有利于學(xué)生掌握基本知識(shí)，又要考慮到有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第二，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們要求多層次、多類(lèi)型的練習(xí)題反復(fù)出現(xiàn)，但就一堂課來(lái)說(shuō)，題型不宜過(guò)多過(guò)雜，要從本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。練習(xí)題不論從形式上或內(nèi)容上講，都要做到少而精。第三，課堂練習(xí)題不宜過(guò)難，一般以能解決本節(jié)教學(xué)的基本問(wèn)題為主，綜合性強(qiáng)、難度大的題應(yīng)放到學(xué)完一個(gè)章節(jié)或一篇課文之后再出現(xiàn)為宜。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，教學(xué)方法不能強(qiáng)求一致。就思想政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，“自讀、精講、多練”的教學(xué)模式是我在初中教學(xué)中的粗淺體會(huì)，今后，還要隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。