時(shí)政教學(xué)是初中思想品德課教學(xué)的重要組成部分，時(shí)政資源在初中思想品德課程體系中占有舉足輕重的地位。在初中思想品德課堂進(jìn)行時(shí)政教學(xué)有利于優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用教材知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力，增進(jìn)師生之間的交流，打造高效課堂。但是現(xiàn)階段初中政治課堂對(duì)時(shí)政資源的運(yùn)用普遍存在著流于形式、或利用率不高等問(wèn)題，對(duì)此，筆者就新形勢(shì)下初中思想品德課堂中如何利用時(shí)政資源提高課堂教學(xué)效益做了初步的研究和探索。

一、時(shí)政資源在初中思想品德課堂中有效運(yùn)用的具體策略

1.將關(guān)注時(shí)政作為自能預(yù)習(xí)的一部分

我校實(shí)施自能高效課堂教學(xué)研究，重學(xué)生的預(yù)習(xí)，筆者就以此為契機(jī)，在自能導(dǎo)學(xué)案的自能預(yù)習(xí)部分編排“新聞播報(bào)”環(huán)節(jié)，通過(guò)在自能預(yù)習(xí)案中融入時(shí)政內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政，關(guān)注社會(huì)。

2.以時(shí)事熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課教學(xué)

創(chuàng)設(shè)良好的情境，把學(xué)生帶入新課，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)興趣。新鮮的時(shí)事熱點(diǎn)開(kāi)場(chǎng)往往能創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。如在學(xué)習(xí)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》這一課時(shí)，筆者首先出示了“周星馳烏龍死訊”這則新聞，引導(dǎo)學(xué)生分析，這樣的開(kāi)場(chǎng)使學(xué)生由陌生、好奇轉(zhuǎn)為主動(dòng)認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，因而收到良好的教學(xué)效果。

3.讓學(xué)生自主收集整理時(shí)政資料播報(bào)新聞

在毎節(jié)思想品德課前，通過(guò)“新聞播報(bào)和新聞評(píng)論”活動(dòng)，讓學(xué)生把每天發(fā)生的國(guó)內(nèi)國(guó)際大事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言播報(bào)出來(lái)，并展開(kāi)評(píng)論?；蛘哌x擇自己喜歡的新聞話題，并對(duì)話題發(fā)表自己的意見(jiàn)，活動(dòng)重在參與，重在鍛煉，重在評(píng)說(shuō)，并組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。新聞播報(bào)和評(píng)論活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生樹(shù)立了“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的思想。如在八年級(jí)《做友好往來(lái)的使者》這一課的學(xué)習(xí)中，筆者所教班級(jí)的一位同學(xué)結(jié)合《揚(yáng)子晚報(bào)》記者所報(bào)道的蘇大校園中一學(xué)生平日身著漢服這一新聞事件，做了一個(gè)名為《華夏復(fù)興，一罐先行》的專題演講，不僅讓學(xué)生了解了中華古代的優(yōu)秀文化，而且很好的激發(fā)了學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)和情感。而在之后的第八課《禮儀展風(fēng)采》這一課中，該生又對(duì)華夏禮儀習(xí)慣作了專門介紹，極大的開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也豐富了思想品德課堂，又鍛煉了用書(shū)中所學(xué)的政治生活道理去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.開(kāi)設(shè)專題討論會(huì)，用所學(xué)過(guò)的政治理論綜合評(píng)述某種時(shí)事政治現(xiàn)象

這一活動(dòng)的開(kāi)展主要適用于初三年級(jí)第二輪復(fù)習(xí)階段，可以讓學(xué)生選擇喜歡或關(guān)注的某個(gè)時(shí)事問(wèn)題或者現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)話題，用所學(xué)的觀點(diǎn)分別進(jìn)行判斷、分析。時(shí)事政治中蘊(yùn)藏了許多理論知識(shí)，如何去挖掘，不是完全靠教師，而主要是靠學(xué)生，教師只需引導(dǎo)學(xué)生圍繞時(shí)政材料進(jìn)行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的課本知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動(dòng)地獲取知識(shí)，同時(shí)也很好的體現(xiàn)了長(zhǎng)沙市中考政治的要求。如去年的中考復(fù)習(xí)中，筆者就組織學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)沙創(chuàng)建成功文明城市”、“萬(wàn)達(dá)公館古城墻保護(hù)”、“小悅悅事件引發(fā)的道德思考”等問(wèn)題進(jìn)行的專題研討。

二、時(shí)政資源運(yùn)用的誤區(qū)及應(yīng)注意的問(wèn)題

初中思想品德課堂中運(yùn)用時(shí)政資源并不是眉毛胡子一把抓，也不是全盤引進(jìn)，在過(guò)去實(shí)施的過(guò)程中，也有一些誤區(qū)的出現(xiàn)，需要引起足夠的重視。

（1）學(xué)生僅從興趣出發(fā)，過(guò)多的關(guān)注娛樂(lè)新聞和花邊新聞；

（2）不能正確看待負(fù)面新聞事件，產(chǎn)生悲觀情緒；

（3）新聞評(píng)論主觀臆斷，不能聯(lián)系教材觀點(diǎn)進(jìn)行分析；

（4）新聞播報(bào)和評(píng)論有應(yīng)付現(xiàn)象，敷衍了事等。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行時(shí)政教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育，通過(guò)深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)。對(duì)新聞選材應(yīng)明確范圍，如規(guī)定娛樂(lè)新聞不帶入課堂，教會(huì)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，都是在今后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用時(shí)政資源進(jìn)一步提高課堂效益要考慮的問(wèn)題。

總之，將時(shí)政資源以多種形式靈活運(yùn)用于課內(nèi)、課外，徹底改變了傳統(tǒng)政治課留給學(xué)生的印象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探索，拓寬了視野，發(fā)展了能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，極大地提高了課堂教學(xué)效益。