【摘 要】對于當前我國的高中英語課堂的有效教學來說，往往是有很多因素所組成的較為復雜的教學系統(tǒng)，對于提高高中英語的教學質量以及推動學生的全面發(fā)展有很大幫助。當前高中教學改革在火熱進行，運用怎樣的教學方式來提升整個英語教學的效果是當前很多學者需要思考和研究的課題。

【關鍵詞】高中英語；課堂教學；有效性

一、課堂有效教學的含義

所謂有效教學高中中學生通過對教學知識的學習使得自身的能力以及素質得到不斷的提升。所謂的發(fā)展，從含義上講主要就是指知識以及技能以及相應的價值觀得到良好的、協(xié)同發(fā)展。對于英語課堂教學來說，其教學所取得的效果主要就是指通過高中英語的教學能夠使得學生在英語的學習上有提升和收獲，比如在對英語的認知上以及情感上都會有所改善，開始慢慢喜歡上英語學習。其中最為關鍵的一點就是當前的學生對于英語學習到底有沒有興趣，或者是說有多大的興趣，這也是當前有效性教學一個非常重要的目標。對于英語課堂教學的有效性而言，其所要到達的不僅是英語知識的學習，而且還有整個英語學習過程中的綜合素質，包括情感以及感受等。

二、我國高中英語課堂有效教學所面臨的問題

雖然英語教學改革在不斷的深入，教學方式以及相應的教學方法也在不斷的進行更新和創(chuàng)新，可是在實際的教學過程中這些教學的方式和方法并沒有真正得到創(chuàng)新或者是沒有真正得到落實，在教學的過程中還有很多的不足。

1.教育觀念落后

盡管我國在上世紀八十年代的時候就已經提出和推廣素質教育的相應觀念，但是在目前為止，在我國的高中教育中依舊存有比較嚴重的應試教育的思想觀念。一些教師在教學的過程中往往只會追求升學率或者是學生的考試成績，繼而就會采取滿堂灌的教學方式，覺得只要自己教授的知識足夠了，取得的效益也就會相應的增加，從而也就能夠取得不錯的教學效果?？墒沁@樣的教學方式往往會使得學生在高中英語的學習過程中處于一種十分被動的局面，很多學生在英語知識的學習上往往只會采用死記硬背的方式，知識被動的接受教師所傳授的知識，進而就會使得學生自身的知識面比較狹窄，在語言的交際上往往不擅長，更沒有相應的動手和實踐的能力，這與當前課改的要求是極為不相符的。

2.缺少互動的教學模式

當前我國很多高中教師在教學的過程中往往不注重和學生之間的互動，教師只會在講臺上自己講課，根本不管學生自己的反應，不管學生能不能將知識消化的掉，這樣就會使得學生在整個英語的學習過程中過于被動，教師在教授的時候采取的方式也過于落后和死板，很難將課本上的內容進行拓展，有的教師為了能夠將這樣的一種教學方式徹底拋棄，會將整個教學的課堂交給學生，自己不進行授課，完全讓學生進行自學，這樣一種過于自由式的教學方式盡管是給學生足夠的時間以及平臺進行鍛煉，但是卻是一種盲目性的自學，很難真正取得相應的教學效果。

3.濫用多媒體教學

多媒體技術應用到教學中具有生動以及直觀的特征，這樣就會使其為當前教育的發(fā)展提供了很多的便利，但是很多高中教師在進行英語教學的時候往往過多依賴于多媒體教學，很多教師為了追求課堂教學中的熱鬧或者是新穎，往往很難往深處研究，這樣就會使得整個英語教學的課堂充斥著圖片以及音樂，整個英語教學的課堂亂哄哄，教師教的沒有頭緒，學生更是沒有思路。很多時候，英語教師在教學的過程中往往不夠重視教學的設計以及教學的鉆研，只會在多媒體教學設備上下功夫，這樣就會使得教學課堂中學生學習的注意力很容易被分散掉，使得英語教師的教學很難取得理想的效果。

三、提升高中英語課堂有效教學的策略和途徑

1.教師應當進一步提高自身教學能力

在高中英語的教學過程中，教師是整個英語課堂知識的教授和傳播者，在整個英語教學的課堂中發(fā)揮著重要的引導作用。在新課改的背景下。教師應當不斷提升教學技能，拋棄原有的、落后的教學觀念，應當對學生和教師的進行重新的定位，就算走上講臺、離開學校，教師也應當不斷給自己充電，提升自身的教學技能以及素養(yǎng)，在成為知識傳播者的時候還應成為學生在學習過程中的積極參與者以及良好的組織者，只有這樣才會真正提升教師在英語課堂上的教學效果，提升教學的有效性。

2.完善英語課堂的整體結構

課堂結構主要就是指能夠構成整個教學過程的多個環(huán)節(jié)以及這些環(huán)節(jié)的各自時間分配，在以往的教學過程中，常常將課堂教學簡單的氛圍知識的分析、新課程的導入以及進行相應的鞏固和總結等，在當前素質教育背景下，要想打造真正有效的英語教學課堂應當依據(jù)實際的教學要求和學生學習的實際狀況對可課堂上的環(huán)節(jié)進行良好的分配，只有這樣才會使得整個英語教學的課堂更加的科學以及更加的合理。

3.使用多元化的教學方式輔助教學

在對課堂教學活動作出設計的時候，教師應當將整個教學的目標放在中心，這樣才會使得英語教學的目標以及學生自身的學習能力得到良好的視線。另外，在對教學任務的設計上，教師也應當考慮到教學任務的漸進性以及可行性，應當依據(jù)實際狀況針對學生實際的學習狀況制定相對完善的教學方法，要拋棄原有的單一的教學方法，積極探索和創(chuàng)新的、更加適合學生學習的教學方法，提倡因材施教，只有這樣才會將學生積極學習英語的熱情挖掘出來，使得學生的學習更加積極，學生的英語視野更加開闊。

4.建立平等的師生關系

教師要想提升英語課堂教學的方式就應當和學生建立起一種平等、互相尊重的和諧關系，在教學中加強和學生之間的互動與交流，這是提升英語教學效果的重要舉措。在這樣一種關系中，學生能夠進行積極的探索，能夠真正在英語的學習中獲得放松，進而更好地配合英語教師的教學。所以說，教師在以后的教學過程中應當積極創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，為學生提供良好地展示平臺，使得學生在英語學習過程中獲得自信，增強信心，尊重學生，保護和鼓勵學生進行創(chuàng)造性的學習。對于教學來說，不僅僅是知識的傳播，同時還是教師學生之間情感與心靈之間的對話以及交流，英語教師應當對學生的內心世界進行掌握做到良好的了解，要對學生的愛好以及興趣做到把握，真正關心和愛護學生，當學生學習成績落后的時候，要給予學生一定的鼓勵而不是諷刺，在對學生進行評價的時候多使用一些鼓勵，使得學生在英語教學課堂上獲得安全感以及信心，真正體會到英語學生的樂趣所在，成為教師的好朋友，從而更好地配合教師的教學，提升英語課堂教學的效果。

5.教師對教學方式和效果進行反思

高中英語教師要經常對自己的教學效果以及所使用的教學方式方法做出反思和研究，從而找到不足之處，及時進行修正和調整，多項向有經驗的教師進行學習，加強交流和互動，只有這樣才會真正提升英語教學的有效性，使得教師的英語教學取得理想的效果。

四、結束語

綜上所述，提升英語課堂教學的效果是每一個高中英語教師不斷追求的目標，但是當前我國的英語教學中還存有很多的問題，使得英語教學很難取得理想的效果，在新課改的背景下要想提升高中英語教學的效果，就應當從教師的教學方式以及教學理念等方面入手進行革新，教師要不斷地總結自身的教學經驗，不斷總結以及對自身的教學做出反思，創(chuàng)新教學模式以及找到有效的教學方式，有這樣才會真正提升當前我國高中英語在課堂教學中的整體教學效果。

參考文獻：

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[3]梁溪琪.新課程標準下高中英語有效教學策略的探討[D].中國知網， 2009

作者簡介：

孫丹，女，漢族，本科學歷，工作單位：江蘇睢寧高級中學，中教二級