【摘 要】高中物理從初中以圖文生動變?yōu)橐岳碚摓橹鞯某橄髮W科，因此大部分學生都對物理的學習毫無興趣，甚至產(chǎn)生厭學心理。那么，如何提高高中物理教學的有效性，成為了當前廣大物理教師面臨的最大考驗。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，闡述了提高高中物理教學的效率的方法與途徑。

【關(guān)鍵詞】高中物理；有效性；物理實驗；師生關(guān)系

物理這門學科由初中的圖文生動變?yōu)橐岳碚摓橹鞯某橄髮W科。正因為這樣，大部分學生對高中物理的學習毫無興趣，甚至是從心理感到恐懼。如何提高高中物理教學的有效性就成為了當代高中物理教師面臨的重大考驗。在傳統(tǒng)的物理教學中，教師往往會花費大量的精力去準備材料、組織教學活動，使學生積極主動的參與到課堂活動中。教師實踐證明，這樣不僅僅不能夠提高高中物理的課堂教學質(zhì)量，還加大了學生的課業(yè)負擔。換言之，課堂教學的投入多了，但是卻沒有提高課堂教學的效率。因此，在素質(zhì)教育的形勢下，我們必須給予提高課堂教學有效性的途徑和方法足夠的重視。

一、注重物理課堂的實驗演示

物理學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，也就是說做學好物理最直接、最有效的途徑和方法就是提高學生的實驗?zāi)芰?。通過實驗演示，不僅僅能夠把抽象變?yōu)榫呦?，使學生直觀的去感悟各物質(zhì)之間的變化，接受起來更加容易，還能夠減少學生的課業(yè)負擔，縮短教師講述的時間，使學生有更多自己學習的時間。

俗話說：“實踐是學習最好的教師；時間是掌握真理最為有效的方法”。在物理學科的教學中，實驗是最為重要的教學組成部分，因為實驗不僅僅能夠增加物理學科的趣味性，還能夠使學生自覺主動的參與到學習活動中，收獲新的知識。教師通過物理實驗現(xiàn)象來引導整堂課，使學生在實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得到結(jié)論、解決問題，使學生樂于接受新的知識。物理教學的主體是學生，因此使學生自覺主動的參與到課堂活動中，能夠激發(fā)學生的課堂學習興趣，從而提高高中物理的課堂有效性。

二、構(gòu)建輕松和諧的課堂教學

首先，作為教師我們要使自己每天都以愉悅的心情、飽滿的精神站到講臺上，面對自己的學生。俗話說：“干一行，愛一行”，就是說我們只要全身心的投入到工作中，就一定會有意想不到的收獲。教師是人類靈魂的工程師，因此我們在教學過程中，必定要用樂于奉獻的心去面對沒有繁重的教學任務(wù)，和藹的面對每位具有學習激情的學生。

其次，在高中物理教學中，教師不僅僅要擁有扎實的教學基本功，還要具有豐富的教學思想和別具匠心的教學風格。教學對學生的影響非常重大，因此我們培養(yǎng)自己獨特的人格魅力感染學生；一定要把自然幽默、飽滿熱情貫穿于成功教學過程中，讓學生樂于學習，使課堂學習成為學生們的享受。

最后，輕松和諧的課堂教學不僅僅能夠使學生專心的學習，還能夠使教師快樂的教學，從而使學生學習起來輕松自如，教師教起來得心應(yīng)手。但是，我們一定要準確的把握住課堂的教學氛圍，特別要注重物理教學的嚴謹性、課堂教學的組織性，切記不能把組織性丟掉。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學生的專業(yè)能力

物理教學實踐證明，學生喜歡的教師，他教授的學科，學生的成績就一定會非常好，因此在高中物理教學中，我們一定要提升自己的素養(yǎng)，使學生能夠從心底喜歡上他，讓學生去很好的學習物理知識?，F(xiàn)代教育提出要重視的是學生實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這些能力與精神的培養(yǎng)所依賴的課堂應(yīng)是學生為主體，師生互動的課堂，即實現(xiàn)師生人際交往的課堂。而要實現(xiàn)師生人際交往，實現(xiàn)信息的交流和相互影響，和諧的師生關(guān)系是必要的前提。

師生間情感的強度和積極性變化反映著師生間的心理距離的遠近。因此，在教育活動中，師生間的心理互動作為一種動力系統(tǒng)就決定著師生間心理互動的形式及其角色行為，并最終影響教育的結(jié)果。教師以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學生，有助于培養(yǎng)學生的自尊、自愛和自信的品格；另外，良好的師生關(guān)系意味著學生在心理上靠近教師，從而主動的接近教師，提高與教師交往的機率，縮小與教師的心理距離，從而使得學生樂于從教師方面接受大量的信息，模仿教師的思想行為。教師的教誨能通過學生敞開的心扉直接進入學生的心靈深處。

四、關(guān)注學生的課前、課后

課前，教師不僅僅要做好備課，還要引導學生預(yù)習課堂的學習內(nèi)容。在教學實踐中，教師要制定預(yù)習提綱，也就

是說把每堂課堂的教學內(nèi)容的知識要點、重點以及難點用“問題”的形式提出要，要求按照預(yù)習提綱進行預(yù)習。預(yù)習的過程中，學生通過閱讀教材，了解新的知識內(nèi)容，且標注清楚自己不了解或者是不能解決的問題。圈畫過程就是提煉重點的過程，加深理解的過程，更加是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學生做好預(yù)習也給教師在課堂上的精講奠定了基礎(chǔ)，更加為提高課堂的教學效率掃除障礙。

課后，教師不僅不可以松懈，還有關(guān)注學生的作業(yè)和聯(lián)系。現(xiàn)在大多數(shù)教師都發(fā)對題海戰(zhàn)術(shù)，但是也不是說學生就不用做練習題，而是要適當?shù)淖鼍毩曨}。因此，作為一名高中物理教師，就必須按時檢查和批改學生的作業(yè)，同時還要引導學生及時對于練習進行歸納總結(jié)。只有這樣的練習，才能夠有的放矢，才能夠提高高中物理教學的有效性。

綜上所述，在新課標的改革與發(fā)展背景下，高中物理教學迎來了發(fā)展機遇的同時又面臨著重大的挑戰(zhàn)。要求教師改變學生的學習方式，提倡學生自主探究學習，充分調(diào)動學生學習積極性，提高課堂教學質(zhì)量與效率。因此，樹立正確的教學觀念，運用科學有效的教學策略，提高課堂教學有效性，這成為了每個高中物理教師尤為迫切與必要的研究課題。