【摘 要】新課程改革及“高效課堂”正如火如荼地在我區(qū)進行，面對新課程提出的要求，作為農(nóng)村教師的我們不能視而不見、坐而不理。本文從興趣、習慣、方法、聯(lián)想幾個方面對新形勢下農(nóng)村初中閱讀教學談幾點膚淺的看法。

【關鍵詞】閱讀教學；興趣；體驗；探究

一、創(chuàng)設良好讀書氛圍，培養(yǎng)學生閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩缭诮虒W《口技》時，可以布置學生自由朗讀，采用合作、探究的方式，模擬課文中口技的場景，進行小組與小組的閱讀比賽。學生接到任務后，幾人一小組認真體會口技人的高超技藝和聽眾神態(tài)，動作，心理的描繪，學生那種參與的興致，完全出乎我的意料。比賽時高潮迭起，許多學生對口技表演者和聽眾人物的神態(tài)、語氣把握得非常到位，可以說是惟妙惟肖。開展課前三分鐘閱讀競賽活動。學生自助搜集自認為優(yōu)美的文章，利用課前三分鐘閱讀，并要求學生說說自己對這篇文章的內(nèi)容或中心或人物或情節(jié)等方面的看法。再由全班學生進行評分，每天一人，每周評出一名優(yōu)勝者，每半個學期進行一次總決賽，評出一、二、三等獎，分別給予獎勵。此活動一出，立刻贏得了全體學生的積極參與，一些平時不大學習的學生也紛紛活動起來，找資料、談感想、向教師求教，閱讀氛圍空前濃厚。學生有了興趣之后，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。在這種愉快的體驗之下，大部分學生就會有意無意地去閱讀一些他們感興趣的文章。此時，作為教師還有一個至關重要的任務是“趁熱打鐵”，時不時地選取一些或貼近學生生活的，或?qū)W生感興趣的，能夠產(chǎn)生共鳴的文質(zhì)兼美的文章給學生閱讀，而不是點到為止，或等學生興趣冷卻下來之后再去激發(fā)興趣。

二、培養(yǎng)閱讀習慣，拓寬閱讀視野

葉圣陶先生在許多文章中都談到了培養(yǎng)學生習慣的重要性。他說：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣?！倍r(nóng)村初中學生由于受到許多條件的制約，少有閱讀習慣。鑒于此，作為語文教師就要在平時的教學中有意識地去培養(yǎng)學生的閱讀習慣。無時無地，一本書，一期雜志，一張報紙，都是我們閱讀的材料。習慣的培養(yǎng)離不開實踐。新課標中規(guī)定初中學生閱讀總量不少于250萬字左右，即每天的閱讀量不少于3000字。為此，我和學生們切合自身條件一起制定了閱讀的要求和措施：

（1）保證時間和數(shù)量。每天課外閱讀半小時，閱讀量不少于500字。

（2）養(yǎng)成閱讀時動筆的習慣。每天閱讀必定做好摘記，或摘錄文中要點、或摘錄名言警句、或摘錄精彩片段。

（3）以寫促讀。每周至少寫一篇讀書筆記（心得或評析），每篇300—400字。

通過以上的活動，使學生在大量地閱讀中拓寬視野，在閱讀中探究問題，獲得體驗，延伸個性。

三、掌握閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力

學生只有掌握了最基本的閱讀方法，才能充分地獲取閱讀信息，也才能在課外自由而有效的閱讀。新課標中要求學生掌握精讀、略讀、瀏覽三種基本閱讀方法。所謂精讀就是通過讀、細讀、反復讀、一字一句地讀，直到熟讀成誦，爛熟于心。瀏覽是相對精讀而言的一種快速閱讀方法。課外閱讀書籍和報刊雜志都離不開瀏覽。其方式有兩種：一種是了解式瀏覽，即只了解其基本內(nèi)容，主要思想和技法即可；一種是涉獵式瀏覽，即隨手翻開一份雜志、一張報紙、一本文集，從通覽目錄和標題中去發(fā)現(xiàn)自己需要的或關注或感興趣的內(nèi)容。瀏覽主要采用默讀的方式進行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。

加強朗讀，滲透語感。古人云：“讀書百遍，其義自見。”初中課本中有許多聲情并茂的文章，這類文章所要表達的思想含義往往蘊藏在字里行間。

四、進行聯(lián)想訓練，提高閱讀效果

進行聯(lián)想式延伸訓練可以幫助學生進行由此及彼、由表及里的思維活動，使學生在感知材料的基礎上學會分析、提煉，從而形成健康的思維品質(zhì)。

（1）充分利用教材的聯(lián)想因素，隨時溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外，校園內(nèi)外，進行或由此及彼、或由古到今、或由近及遠的聯(lián)想。例如，由未進學的孔乙己聯(lián)想到中了舉的范進，也可以從馬克·吐溫時代的州長競選鬧劇聯(lián)想到而今愈演愈離奇的“驢象大戰(zhàn)”，在聯(lián)想中一步步揭露封建科舉戕害人性的本質(zhì)，撕開西方某些民主的面紗，使學生從由表及里的分析中，學會以正確的方法看待世界、認識世界。

（2）重點運用教材中詠物抒情、寓事于理的文章詩詞，進行針對性訓練，使學生能基本了解聯(lián)想思維的方法與特征，提高聯(lián)想自覺性。例如，當學生吟誦“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”時，我們還可以引導他們聯(lián)系古今的送別詩，去體味千絲萬縷的離別之情，有“勸君更進一杯酒，西出陽關無故人”的凄愴，有“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”的艷羨，也有“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”的惆悵，更有“但愿人長久，千里共嬋娟”的曠達，在這樣思接千載的聯(lián)想中，更能啟發(fā)思維，升華情感。

綜上所述，農(nóng)村初中閱讀教學，對獲取知識，開闊視野，豐富寫作素材，提高寫作能力都有著積極的促進作用。因此，切實培養(yǎng)學生閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法、聯(lián)想閱讀可以使學生在習慣上“明思想”、“明意義”、“明方法”、“善記憶”。在閱讀的過程中“明事理”、“明思路”、“明情感”這樣才真正的達到閱讀的目的和效果。