【摘 要】近幾年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了一定的成績，本文就教學(xué)新理念進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；新理念

1引言

課程改革要求把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革”。

2變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

新課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。教師的真正本領(lǐng)不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識”。在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。久而久之，學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計(jì)算、數(shù)字，從思想上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”了。

3變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”

新課程改革提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的失落是我國數(shù)學(xué)教育的一個(gè)嚴(yán)重問題，課堂上不講數(shù)學(xué)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用，“掐頭去尾燒中段”的現(xiàn)象還是比比皆是。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識，如果數(shù)學(xué)教學(xué)仍舊視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，恐怕就太不合時(shí)宜了。但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

新課程改革倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動(dòng)探索者。在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。

5變“單一媒體”為“多種媒體”

當(dāng)今人類以進(jìn)入了信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面，動(dòng)聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。

6新理念強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的融洽

初中數(shù)學(xué)課程改革要求數(shù)學(xué)教師只能是教學(xué)過程當(dāng)中的催化劑，這當(dāng)中最為強(qiáng)調(diào)的是良好和積極的師生關(guān)系，師生之間應(yīng)當(dāng)民主和平等，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，教師不能把傳授基本的數(shù)學(xué)演算技能作為教學(xué)的根本任務(wù)和最終目的，而是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對知識的駕馭能力，要做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和活動(dòng)的參與者，以及學(xué)生創(chuàng)造能力和獨(dú)立個(gè)性的培育人，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行自身的調(diào)整和選擇，數(shù)學(xué)教師必須有耐心和信心去認(rèn)識和開發(fā)甚至啟迪學(xué)生，積極促進(jìn)學(xué)生的全面和身心發(fā)展。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須把握好師生的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)變課堂以教師為主為學(xué)生為主教師為輔，應(yīng)當(dāng)積極去輔助學(xué)生探索和思考，在既有的知識上進(jìn)行組織和管理，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為師生共同進(jìn)步的大熔爐。

7新理念要求學(xué)校建立嚴(yán)格的科研制度

建立健全的初級中學(xué)嚴(yán)格的科研制度是增強(qiáng)廣大初中教師科研能力的根本保證。學(xué)?？梢砸罁?jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和科研環(huán)境建立嚴(yán)格的科研和理論學(xué)習(xí)制度。每一個(gè)在教學(xué)中的老師都應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校有關(guān)各方面的教育科研活動(dòng)，只有這樣才能讓他們相互學(xué)習(xí)和探討，為提高教學(xué)水平貢獻(xiàn)力量。在對實(shí)施基礎(chǔ)教育教師的基本考核制度中，應(yīng)當(dāng)把教師的相關(guān)教育科研成績納入到考評的指標(biāo)當(dāng)中去。對具有先進(jìn)教研成果和科研成績的優(yōu)秀教育工作者要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，這樣就能逐步地提高老師的教育科研積極性。教育者強(qiáng)烈的科研意識對提高和促進(jìn)教育過程中的科研活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用，而教育科研活動(dòng)的開展又反過來會(huì)產(chǎn)生出新的科研方法，在這個(gè)過程中可以活躍教育科研的嚴(yán)肅氣氛，科研攻關(guān)的研究精神氛圍有利于學(xué)?？蒲兄贫鹊慕ㄔO(shè)和完善，進(jìn)而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教育的科學(xué)方法。如果這些制度能夠落實(shí)到實(shí)處，初中數(shù)學(xué)教師的教育科研相關(guān)能力肯定能夠進(jìn)一步的提高。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要真正運(yùn)用新的教學(xué)理念，首先必須轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，開創(chuàng)性地探索學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，促使基于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的有效形成，使學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新意識取得進(jìn)步，在課堂學(xué)習(xí)中堅(jiān)持健康的心理、開放合作的態(tài)度、師生積極互動(dòng)式學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生的基本數(shù)學(xué)知識和演算技能，強(qiáng)烈的探索和思考意識，必要的問題解決能力，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚想法得到全面而和諧的發(fā)展。要堅(jiān)持把初中數(shù)學(xué)教學(xué)放在基礎(chǔ)性的地位，讓學(xué)生充分地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中， 讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)。

8結(jié)束語

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。