【摘 要】在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，創(chuàng)新教育是時(shí)代的召喚。就高職院校教育而言，數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的最重要的領(lǐng)域之一，數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育具有十分重要的意義。本文以創(chuàng)新教育的基本概念為突破口，分析了創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容和高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的理論依據(jù)，并從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段等方面提出了高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的措施。

【關(guān)鍵詞】高職；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教育

我國(guó)著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為，“實(shí)施創(chuàng)新教育，以下三點(diǎn)是基礎(chǔ)：第一，要有開(kāi)放事宜的創(chuàng)新制度和創(chuàng)新環(huán)境，這不僅需要學(xué)校和教師的努力，而且需要全社會(huì)的支持；第二，要改變我國(guó)現(xiàn)階段教育中重結(jié)果忽視過(guò)程的教學(xué)惡習(xí)，要在積極探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；第三，必須樹(shù)立和諧的師生關(guān)系，改變以往教師的權(quán)威地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，引導(dǎo)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)?！?/p>

高職院校具有一定的“職業(yè)”特性，與社會(huì)就業(yè)具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而現(xiàn)代社會(huì)所需的人才正是具有創(chuàng)新精神的綜合性人才，因此，創(chuàng)新教育是時(shí)代賦予高職院校的歷史使命。

一、何謂創(chuàng)新教育

1.創(chuàng)新教育的基本概念

創(chuàng)新教育，是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論，創(chuàng)新教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代化跨世紀(jì)創(chuàng)新型人才，是一種具有前瞻性的教育理念。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)是是深入挖掘人的創(chuàng)造力，是我國(guó)“以人為本”理念的體現(xiàn)。就高等數(shù)學(xué)教學(xué)而言，創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格三個(gè)方面。其一，創(chuàng)新精神是指對(duì)發(fā)明、革新、進(jìn)取的百折不撓的精神，是對(duì)事物的好奇心和求知欲；其二，創(chuàng)新能力是指創(chuàng)造性的計(jì)劃、組織與實(shí)施活動(dòng)的能力，涵蓋了創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力兩個(gè)方面；其三，創(chuàng)新人格主要是指培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)受挫折、愈挫愈勇的頑強(qiáng)品格。

二、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的理論依據(jù)

美國(guó)心理學(xué)家加德納的“多元智慧理論”認(rèn)為：“所有的人都具有多種智慧，其不同之處僅在于有些人這幾個(gè)方面的智慧占優(yōu)勢(shì)，有些人那個(gè)方面的智慧占優(yōu)勢(shì)；有些智慧是顯能，已被有些人顯示出來(lái)；有些智慧為潛能，還沒(méi)有被一些人顯示出來(lái)?！备鶕?jù)加德納的“多元智慧理論”，每一位學(xué)生都具有多方面的智慧和潛能，尤其是高職院校的學(xué)生在整體學(xué)習(xí)成績(jī)一般的情況下，必然在其他方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，而高職院校數(shù)學(xué)教師就是要在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的隱性智慧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的潛能。

近年來(lái)，我國(guó)素質(zhì)教育的推行要求智育工作者要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革人才培養(yǎng)模式，多采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極貫徹我國(guó)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

三、高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的對(duì)策

1.教育目標(biāo)層面

高職院校高等數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)不僅僅是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、辯證思維能力、發(fā)散思維能力等等，同時(shí)注意知識(shí)的運(yùn)用。由于高職院校具有一定的職業(yè)特性，而學(xué)生的理性思維能力普遍較弱，因此，高職院校數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用為主，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。

2.教育內(nèi)容層面

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)遵循廣而淺的原則，注重知識(shí)的靈活運(yùn)用。由于高職院校是直接為社會(huì)輸送人才的地方，因此，高職院校高數(shù)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)高數(shù)知識(shí)的理解與運(yùn)用，不同的專業(yè)采取不同的教學(xué)方法。

3.教育方法層面

數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育要求必須創(chuàng)新教育教學(xué)方法，突破陳舊的教學(xué)模式。創(chuàng)新教育要求現(xiàn)代化高數(shù)教學(xué)應(yīng)采取探究式學(xué)習(xí)的教育方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行專題探究，并在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高應(yīng)用能力。

4.教育手段層面

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，先進(jìn)的教育手段層出不窮，以多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸走進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是多媒體信息集成技術(shù)可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生深入觀察和思考知識(shí)背后的意義，探尋來(lái)龍去脈；二是超鏈接技術(shù)使學(xué)習(xí)內(nèi)容逐漸走向形式多樣化、思維立體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高創(chuàng)新思維能力；三是多媒體計(jì)算機(jī)生成的交互式人工世界為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了虛擬學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以動(dòng)手操作虛擬世界的對(duì)象，通過(guò)輸入不同的參數(shù)，觀察不同的數(shù)據(jù)結(jié)果，可以大大提高學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育具有強(qiáng)大的生命力和無(wú)比的優(yōu)越性。為此，高職院校數(shù)學(xué)教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用多種教學(xué)方法，有效滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

辛國(guó)軍（1968.7.7-～），男，內(nèi)蒙古包頭市人，大學(xué)本科學(xué)歷，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：數(shù)學(xué)應(yīng)用。