【摘 要】評估一個人英語語言能力的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：應(yīng)用能力和實用能力。實用能力是應(yīng)用能力的重要組成部分，尤其是在高職高專學(xué)生中。高職高專英語教學(xué)中必須突出“實用性”的原則，這樣才能使英語教學(xué)更好的促進高職高專的綜合教育。本文探討了高職高專英語教學(xué)中體現(xiàn)實用性的必要性，并且從教學(xué)內(nèi)容方面提出了要體現(xiàn)實用性，然后分析了實用性在高職高專英語教學(xué)中具體落實措施。

【關(guān)鍵詞】高職高專；英語教學(xué)；實用性

改革后的高職高專英語教學(xué)對實用性提出了更高的要求，這不僅表現(xiàn)在教學(xué)觀念的上，更體現(xiàn)在實際教學(xué)中。所以高職高專英語教學(xué)要加強對語言技能方面的要求，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，突出實用業(yè)務(wù)英語的特點，更好地踐行“實用為主，夠用為度”的原則。但是，現(xiàn)在的高職高專英語教學(xué)，往往只重視語言知識的基礎(chǔ)性，很少涉及語言的實用性，這和教學(xué)要求是背道而馳的。

一、高職高專英語教學(xué)中體現(xiàn)實用性的必要

高職高專作為我國高等教育的重要組成部分，在很長一段時間內(nèi)都沒有較為明確的概念，將高職高專英語教學(xué)和本科英語教學(xué)同等對待，使得教學(xué)過程中走的路線基本上是本科教育的壓縮版。也就是說，參考本科教育，重視理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視實踐，這樣就培養(yǎng)了很多學(xué)術(shù)型的人才，但是應(yīng)用型人才卻寥寥無幾。但是高職高專教育和本科教育有著本質(zhì)的區(qū)別，兩者需要的人才也不一樣，高職高專教育主要是為社會輸送應(yīng)用型人才的，但是這樣的教育方式卻使得專科層次培養(yǎng)的畢業(yè)生沒有自己的特色，從而在競爭中處于劣勢。

為了能夠符合高職高專教育對英語教學(xué)的基本要求，為社會輸送合格的應(yīng)用型人才，同時也使高職高專教育培養(yǎng)的人才在人才市場上占據(jù)優(yōu)勢，在高職高專英語教學(xué)中，必須突出實用性。不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語知識和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯相關(guān)業(yè)務(wù)英語資料的能力，并且提供實踐機會，使他們能夠熟練的駕馭日常涉外會話，并且對涉外業(yè)務(wù)文也能夠初步掌握。

二、體現(xiàn)實用性對教學(xué)內(nèi)容的要求

1.教學(xué)內(nèi)容要實用夠用

社會對高職高專畢業(yè)生的英語能力的要求已經(jīng)和以往不同，學(xué)術(shù)型人才已經(jīng)不能滿足社會的需要，應(yīng)用型人才的需求量越來越多。和普通的學(xué)歷教育不同，高等職業(yè)教育注重對實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以教學(xué)內(nèi)容要為培養(yǎng)實際應(yīng)用能力服務(wù)。而且要符合《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》中的實用為主，夠用為度的原則。要刪繁就簡，對不重要或者沒必要的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減，對重點內(nèi)容進行強化訓(xùn)練，合理安排課程，使得教學(xué)效率大大提升。學(xué)術(shù)性閱讀的要求要適當(dāng)降低，將更多的精力投入到應(yīng)用文的閱讀和寫作中來，更要重視聽說等口頭交際能力的訓(xùn)練。

2.教學(xué)內(nèi)容要與時俱進

高職高專英語教學(xué)凸顯實用性的一個重要方面就是教學(xué)內(nèi)容與時俱進，這就要求教材要和當(dāng)代生活緊密相連，不斷的吸納新的技術(shù)進而內(nèi)容、刪減過時的東西，有針對性的重組教學(xué)內(nèi)容，保持教材的高度先進性。實現(xiàn)課程發(fā)展和先進技術(shù)發(fā)展同步，學(xué)有所用的目標(biāo)。例如在教學(xué)內(nèi)容中不僅要涉及傳統(tǒng)的商務(wù)信函的書寫，還需要緊跟時代脈搏，涉及現(xiàn)在常用的電子郵件的書寫。不僅要使學(xué)生學(xué)會一些常用的跟別人打招呼、自我介紹等內(nèi)容，還要學(xué)會在求職應(yīng)聘中如魚得水，游刃有余，在以后職場的發(fā)展過程中，如何提高自己的交際能力等等，這些與時俱進的內(nèi)容都是課堂教學(xué)所應(yīng)該涉及的。

當(dāng)然，由于教材在短時間內(nèi)具有較為穩(wěn)定的特點，而社會的變化則是瞬息萬變的，可能無法保證教材的時效性，這個時候就要借助多媒體教學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)了。網(wǎng)絡(luò)的知識更新較快，具有較好的時效性，可以借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容跟得上社會發(fā)展的步伐。通過教材掌握基本的知識，借助網(wǎng)絡(luò)了解社會格局，進一步豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容要生動活潑

高職高專教學(xué)內(nèi)容要生動趣味，不能過度的專業(yè)化，使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，進而熱愛學(xué)習(xí)，如此才能學(xué)好。高職高專學(xué)生在把自己所學(xué)的東西轉(zhuǎn)換成以后工作的本領(lǐng)的時候，第一要會用，然后要覺得好用。要做到這點，就必須有強烈的學(xué)習(xí)欲望。如果教學(xué)方式呆板無趣，會使學(xué)生的求知欲大打折扣的。

實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動活潑可以從很多方面著手，首先教學(xué)方法要豐富多樣，教學(xué)方式要體現(xiàn)趣味性。這樣才能激發(fā)學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情，進而更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。然后，教學(xué)內(nèi)容不能過度專業(yè)化，過度專業(yè)化的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來難度較大，使學(xué)生們因為聽不懂而失去學(xué)習(xí)的信心，這樣就很難保證實用性了。教師必須要明確的是，高職高專教育不是專業(yè)的本科教育，所以教學(xué)中的關(guān)鍵部分應(yīng)該是涉外應(yīng)用文獻，而不是長篇大論的專業(yè)書刊，所以在教學(xué)過程中選擇素材的時候也不能過于專業(yè)化、學(xué)術(shù)性，要體現(xiàn)實用性。

4.教學(xué)內(nèi)容能促進學(xué)生全面發(fā)展

隨著我國改革開放的不斷深入，和國際間的貿(mào)易往來也越來越頻繁，高職高專畢業(yè)生將會有更多的機會去接觸涉外工作。所以，對高職高專學(xué)生的要求也越來越高，聽、說、讀、寫和翻譯都要精通。盡管讀、譯能力是高職高專英語教學(xué)的重要部分，但是不能只重視這方面能力的培養(yǎng)，而忽視其他方面的發(fā)展。在學(xué)生以后的工作中，語言表達技能已經(jīng)成為一個非常重要的方面。傳統(tǒng)的高職高專英語能力的考核辦法依舊是筆試，但是這種考核方式有很大的弊端，新型的口語考試將會被逐漸應(yīng)用，從而有利于高職高專英語教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的符合社會需要人才的標(biāo)準(zhǔn)。

三、實用性在高職高專英語教學(xué)中具體落實

1.明確教學(xué)目標(biāo)，突出實用性原則

高職高專教育的主要目的是向社會輸送合格的技術(shù)人才，在各個行業(yè)做出貢獻。作為高職高專教育的重要學(xué)科，英語課的開設(shè)最重要的目的是促進學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，這和大學(xué)英語教育有很大的不同。高職高專英語必須注重實用性，所學(xué)內(nèi)容必須要服務(wù)于將來所從事的職業(yè)，應(yīng)用性、實踐性、實用性是其三個最大的特點。因此，高職高專院校必須明確教學(xué)目標(biāo)。具體教學(xué)目標(biāo)如下：

教師要明確語言知識目標(biāo)。作為語言能力提高的基礎(chǔ)組成部分，語言知識的積累能夠從很大程度上影響學(xué)生的語言能力，因此教師在學(xué)生語言知識儲備上要加以引導(dǎo)，將實際生活中應(yīng)用較廣的語言知識進行整理，突出語言知識實用性的特點，使其為將來的就業(yè)服務(wù)。

明確學(xué)生語言技能目標(biāo)。我們在上文中有所涉獵，高職高專畢業(yè)生應(yīng)掌握全面的技能，而不是片面的讀、譯能力。要使培養(yǎng)的學(xué)生綜合能力較強，不僅要有獲取和處理信息的能力，更能通過說和寫傳遞信息和表達見解。

教師要明確學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。好的學(xué)習(xí)方法能夠起到事半功倍的效果，顯著提高教師的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。因此教師在教學(xué)過程中要合理的改革教學(xué)策略，有針對性的進行教學(xué)活動，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，能學(xué)到有用的東西，提高綜合運用語言的能力。

2.改革教學(xué)方法，加強素質(zhì)教育

教師應(yīng)該總結(jié)英語教學(xué)的規(guī)律，然后探索出一套行之有效的教學(xué)方法。為了達到教學(xué)方法滿足實用性的要求，教師的教學(xué)方法應(yīng)該提倡以學(xué)生實踐為主體，然后教師的講解為主導(dǎo)。要做到這個方面，首先教師要對自己進行合理的定位，教師扮演的身份階梯和橋梁，引導(dǎo)學(xué)生去對知識進行探索和學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師不是知識的搬運工。在課堂上要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進行合理的引導(dǎo)，創(chuàng)造“互動、交流、合作”的課堂氛圍。還可以開展一些實踐性的活動，例如辯論賽、實用文寫作等，在課后為了使學(xué)生更好的鞏固所學(xué)的知識，可以創(chuàng)辦第二課堂，在豐富學(xué)生們業(yè)余文化生活的同時使他們熟練掌握實用知識。

要根據(jù)不同層次學(xué)生的水平能力不同，采用合理的分層教學(xué)方法。高職高專學(xué)生具有能力層次不齊的特點，所以要是統(tǒng)一的進行教學(xué)活動，不能有效促進每個學(xué)生的發(fā)展，因此可以采取分層教學(xué)，分類指導(dǎo)的辦法。根據(jù)每個學(xué)生的不同愛好和特長進行對應(yīng)的訓(xùn)練，幫助其更好地完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績和工作能力的穩(wěn)步提升。

3.英語教學(xué)和專業(yè)學(xué)科結(jié)合，相得益彰

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)有個普遍特點，就是專業(yè)課的成績要比文化課成績好，因為專業(yè)可學(xué)習(xí)的程度直接影響他們以后的就業(yè)，學(xué)有所值他們才愿意學(xué)。因此可以將英語教學(xué)和專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，讓他們了解英語學(xué)習(xí)的潛在價值，能夠有效促進專業(yè)課的學(xué)習(xí)和以后的就業(yè)?？梢酝ㄟ^合理安排課時，將英語課和專業(yè)課合理安排在學(xué)習(xí)階段的整個過程中。

4.重視教學(xué)考核，以實用為本

考試能從很大程度上為教學(xué)提供改進方向，同時也能客觀的反映學(xué)生們對知識的掌握情況，對語言的使用能力。近年來通用的英語等級考試，一方面能夠促進高職高專學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語，但另一方面也帶來了一些不良影響。高職高專的考核辦法應(yīng)該突出其實用性，為此可以增加口語和寫作等使用能力的訓(xùn)練力度。教師要明確，考試不是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生們的語言能力。

對學(xué)生的考核不僅要看全國統(tǒng)一的高職高專應(yīng)用能力考試，還要和日常的考核結(jié)合起來。日?？己艘兴鶄?cè)重，突出其實用性的特點，例如聽力、口語測試等考核辦法，也可以還原真實情景，進行場景模擬訓(xùn)練，書寫應(yīng)用型文獻，使考核真正對學(xué)生有用。除了考試，在日常布置作業(yè)的時候，進行課堂練習(xí)的時候，都要注意題型和內(nèi)容的實用性。對學(xué)生的評定也不能只停留在卷面成績，課堂表現(xiàn)和課外活動等也應(yīng)計入。

5.以學(xué)生為本，調(diào)動積極性

語言運用能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，就和一個習(xí)慣的養(yǎng)成一樣，都是需要時間和耐心，以及好的方法的。而學(xué)生在這個習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，主體是學(xué)生，付出汗水和心血的也是學(xué)生，教師在這個過程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要做好指導(dǎo)工作，授之以魚不如授之以漁，一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度才是學(xué)生需要的。

四、結(jié)束語

高職高專英語教學(xué)具有其特殊性，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出其實用特色。提升學(xué)生的業(yè)務(wù)英語能力，降低對于學(xué)術(shù)性閱讀的要求，提升口頭交際能力。教師要與時俱進，提升自身素質(zhì)和能力，不斷探索新的教學(xué)思路，不斷進行總結(jié)和改進。這樣，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，更加符合社會對人才的要求。

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