【摘 要】小學(xué)的語文教學(xué)在所有科目中屬于最基礎(chǔ)的學(xué)科，它的教學(xué)地位和任務(wù)非常重要。我國悠久的歷史和燦爛的文化的傳承對語文的依賴性很大，同時語文也是學(xué)生日常生活中進(jìn)行交流所必須用到的工具。語文這門科目的功能就在于培養(yǎng)語言交流或者表達(dá)能力，它是最基礎(chǔ)的課程，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果以及質(zhì)量在很大程度上由學(xué)生對語文知識的理解和掌握程度來決定。教師在進(jìn)行小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，應(yīng)對當(dāng)下教學(xué)中所存在的弊端進(jìn)行分析，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平，使語文知識能夠很好地進(jìn)行傳播和發(fā)展，為促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的不斷發(fā)展做出應(yīng)有的努力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；弊端；方案

筆者多年來一直從事小學(xué)語文教育，對現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題有著透徹的簡介，接下來文章將對小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題進(jìn)行細(xì)致的分析，然后根據(jù)所存在的問題，對癥下藥，相應(yīng)的提出了行之有效的解決方案，這將為以后的小學(xué)語文教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗和建議。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的弊端

近些年來，我國加大了教育改革的力度，老師和學(xué)生也在努力調(diào)整以適應(yīng)教學(xué)的改革。但回歸到實(shí)際的語文教學(xué)中，一些學(xué)校的大搞形式主義，口號喊得很響亮，一些教學(xué)措施并未真正的落實(shí)，國家所倡導(dǎo)的教學(xué)改革并未促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。當(dāng)前一段時期，我國小學(xué)語文教學(xué)依據(jù)存在很多需要解決的弊端。

（一）與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容想脫離，學(xué)生對內(nèi)容的理解和掌握的難度偏大

不管是哪一門學(xué)科，它所蘊(yùn)含的知識都是從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的，正如我們平時所說的知識來自生活，反過來知識將為生活服務(wù)。語文這門屬于基礎(chǔ)性的語言類科目，日常生活中，我們同別人溝通和交流都需要語言這個工具。所以，在所有的學(xué)科中，語文這門學(xué)科同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系最為密切。教育部門頒布的語文教學(xué)大綱也有明文規(guī)定：進(jìn)行語文教學(xué)一定要緊緊地和實(shí)際生活先聯(lián)系，不能與生活相脫離而單獨(dú)的存在，進(jìn)行語文教學(xué)的時候務(wù)必要努力將語文和生活之間所存在的障礙消除，不斷地提高語文教學(xué)水平和效果?；貧w到課堂教學(xué)中，教材里面設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系并不是很密切，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候又不善于發(fā)現(xiàn)課本和生活所存在的聯(lián)系。這一切終將造成學(xué)生在對這些語文教學(xué)內(nèi)容中所包含的情感很難正確的理解并進(jìn)行掌握。如果課堂上所學(xué)到的語文知識不能在生活中加以運(yùn)用的話，那么學(xué)生將會語文知識的重要性產(chǎn)生質(zhì)疑，他們的語文學(xué)習(xí)欲望和興趣也會大大的降低。

專家經(jīng)過大量的實(shí)驗和研究證明，對于那些和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密的內(nèi)容，學(xué)生的興趣度較高，學(xué)習(xí)的難度也很小，對這些知識的理解和掌握也比較容易。小學(xué)生年齡較小，生活閱歷少，思維能力也不強(qiáng)，對于那些和自己生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，他們就很樂意學(xué)習(xí)。我們可以嘗試著將教學(xué)內(nèi)容和他們的生活結(jié)合起來，這必將大大地調(diào)動起來他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，他們也將產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。如若不然，教學(xué)效果必將大打折扣。將課文中那篇《媽媽的賬單》作為實(shí)例，文章的主旨就在于突出無私和偉大母愛，但回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，他們很難對此有深切的體會和感受，父母對他們很寵愛，衣來張手，飯來張口。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要進(jìn)行鞭辟入里的分析，讓同學(xué)能夠深刻的感受到，否則學(xué)生對此的理解將會膚淺的停留在課文內(nèi)容的表面上。

（二）教學(xué)模式過于單一，學(xué)生的興趣無法被激起

進(jìn)行教學(xué)改革必須堅持學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主的探究和學(xué)習(xí)能力。但是在日常的小學(xué)語文教學(xué)活動中，教學(xué)的主體依舊是教師的單向性講解，“堅持學(xué)生的主體地位”這僅僅是形式上的，并為真正的進(jìn)行有效落實(shí)，本質(zhì)的教學(xué)方式依舊是教師的灌輸式教學(xué)。灌輸式教學(xué)方式非常的單調(diào)枯燥乏味，最終的教學(xué)效果也非常不理想。由于小學(xué)生本身的生理以及年齡特點(diǎn)，他們對于教學(xué)方式的多樣性和趣味性非?？是蟆Ｈ绻蠋熯M(jìn)行語文教學(xué)的時候單單按照自己的思維角度進(jìn)行的話，教學(xué)的質(zhì)量和效果難免會受到影響。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)存在很大的弊端，它做不到堅持學(xué)生的主體地位，也無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，這種及其枯燥乏味無趣的教學(xué)模式如果長時期實(shí)行的話必將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)狀態(tài)。學(xué)生慢慢的將處于極為不利的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生自身所具有的獨(dú)特的思維模式和獨(dú)到的見解終將蕩漾無存，長此以往，學(xué)生終將對語文失去興趣，甚至將對語文產(chǎn)生逆反心理。

（三）教學(xué)評價死板，無法激勵學(xué)生前進(jìn)

當(dāng)前我國檢驗學(xué)習(xí)好壞，了解學(xué)生對知識的掌握程度以及相關(guān)表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，一般都是把考試的分?jǐn)?shù)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。不能否認(rèn)考試評價制度在現(xiàn)階段教學(xué)工作中有本身可取的一面。但是僅僅把考試成績作為單一模式進(jìn)行評價，學(xué)生就會對自己的課堂表現(xiàn)有所忽視，同時自身的素質(zhì)和道德培養(yǎng)也會受到影響，學(xué)生往往就會錯誤地認(rèn)為分?jǐn)?shù)就是一切，分?jǐn)?shù)高必將成為國家的棟梁之才。

二、解決教學(xué)弊端的有效方案

我們的小學(xué)語文教學(xué)工作中存在很多弊端，這就要求我們教師要盡職盡責(zé)，盡心盡力，用自己的實(shí)際行動來改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，使我國廣大小學(xué)生能夠接受到良好的教育，最終實(shí)現(xiàn)我們的小學(xué)語文教育水平不斷的提升，為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

第一，將理論和實(shí)際緊密聯(lián)系。要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容富有生活情趣，快速提高課堂教學(xué)效率就必須將課堂的語文知識內(nèi)容進(jìn)行生活化的加工，要做到將課堂的語文知識內(nèi)容和小學(xué)生的實(shí)際生活緊緊地結(jié)合起來。課文的內(nèi)容總包含有與生活息息相關(guān)的細(xì)節(jié)，老師要有敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)這些微小細(xì)節(jié)，巧妙地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生活的有效結(jié)合。這樣學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識有了深刻的體會和感受，因為他們有過相同或者類似的體驗。他們會比較容易的理解并且掌握課堂知識，自然而然教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果會有很大的改觀。

第二，教學(xué)方式新穎化、多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，這將大大改善了教學(xué)的手段和方式。教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)方式的優(yōu)勢，使學(xué)生能夠在輕松愉快地環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上可以組織一些小游戲或者小競賽來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也要積極的參與到其中來，在愉快的氛圍中獲取知識。多媒體方式教學(xué)可以是教學(xué)內(nèi)容更加直觀立體，借助聲音、圖片、視頻等進(jìn)行知識教授，學(xué)生對這些會很感興趣。通過多種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，大大拓展學(xué)生的知識面，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)牢牢的奠定基礎(chǔ)。

第三，教學(xué)評價多元化，進(jìn)一步激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。改變以往僅僅把最后的考試成績作為教學(xué)評價的方式，教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是全面的、立體的，不能單單把考試分?jǐn)?shù)作為全部。只有這樣，學(xué)生才不會因為考試分?jǐn)?shù)不理想喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，這樣大大促進(jìn)學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)自我，努力認(rèn)真的思考，不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

三、結(jié)束語

只有做到理論上的改革，再加上實(shí)踐上的創(chuàng)新，才能有效的推動小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。教師在授課的過程中，勿必將生活和知識結(jié)合起來，結(jié)合多變富有情趣的教學(xué)方式，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮為民.實(shí)施語文素質(zhì)教育與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].池州師專學(xué)報，2012.1

[2]宗守詠.指導(dǎo)自主發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].小學(xué)語文教學(xué)，2011.4

[3]馮為民.語文教師的創(chuàng)造力與語文教學(xué)[J].哈爾濱師專學(xué)報，2010.6

作者簡介：

高貴嫻（1985～），女，寧夏永寧縣閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)，主要從事小學(xué)語文教學(xué)研究。

馬芳（1984～），女，寧夏永寧縣閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)，主要從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。

高菊麗（1982～），女，寧夏永寧縣閩寧鎮(zhèn)中心小學(xué)，主要從事小學(xué)語文教學(xué)研究。