【摘 要】朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的表達能力以及綜合語文素養(yǎng)的提升都起到重要的作用。隨著社會對人才的綜合素質(zhì)的要求越來越高，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言表達能力意義重大，本文就在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練展開論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 朗讀訓(xùn)練 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.132

朗讀作為語文教學(xué)的一個重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的作用。對于小學(xué)生而言，對其進行必要的朗讀訓(xùn)練尤其必要。小學(xué)生在朗讀的過程中不僅能提高其記憶力，加速學(xué)生對重點知識的掌握，還能夠很好的鍛煉學(xué)生的語言表達能力。語文教學(xué)的目標(biāo)并不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生讀書識字的能力，還要能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是當(dāng)今社會，對人才的要求越來越高，一個人是否具有較強的語言表達能力對其人生發(fā)展將產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。對學(xué)生進行語言的訓(xùn)練越早越好，因此，廣大小學(xué)語文教師要對朗讀教學(xué)引起重視。筆者根據(jù)實際的調(diào)查研究，對在小學(xué)語文教學(xué)中加強閱讀訓(xùn)練進行論述。

一、朗讀對學(xué)生的語言發(fā)展有促進作用

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生朗讀教材中的文章時，要求學(xué)生嚴格按照閱讀的要求進行，要讀準(zhǔn)字的發(fā)音，不能隨意增加或漏讀文字，并要有感情的進行閱讀。小學(xué)生嚴格按照老師的要求進行朗讀訓(xùn)練，在朗讀的過程中，學(xué)生不斷地與字詞打交道，不僅深化了學(xué)生對字詞的印象，還提高了學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度。小學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在流暢的讀書聲中加強語感，促進學(xué)生語言的發(fā)展。入選小學(xué)語文教材的文章一般都具有文質(zhì)兼美的特點，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進行朗讀練習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達能力，對學(xué)生的語言還有潤色作用。

二、當(dāng)前小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)生的語文朗讀沒有得到很好的引導(dǎo)。

朗讀不僅能夠提高學(xué)生對知識點的記憶效率，對學(xué)生對知識點的理解也有很好的幫助作用。但是在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，部分小學(xué)語文教師對小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，忽視了朗讀訓(xùn)練的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，部分小學(xué)語文教師過分注重對學(xué)生進行語文知識點的傳授，對提高學(xué)生的朗讀能力卻沒有過分關(guān)注，教師的忽視使得學(xué)生難以感受到語文朗讀的重要性，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文朗讀興趣，同時，由于部分小學(xué)語文教師對朗讀的忽視，導(dǎo)致難以對學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平難以得到有效的提升。

2.小學(xué)生的朗讀激情不高。

小學(xué)生還難以體會到學(xué)習(xí)方法的重要性，因此，難以理解朗讀對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要作用，如果老師不對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，學(xué)生也會忽視朗讀訓(xùn)練。小學(xué)生指定的朗讀時間只有早讀，其余時間基本不安排學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在課余時間寧可玩耍，也不進行有效的朗讀練習(xí)。學(xué)生自主閱讀的積極性不高，使得小學(xué)語文朗讀教學(xué)的質(zhì)量難以提升，影響學(xué)生綜合語文素質(zhì)的提高。

三、小學(xué)語文進行有效朗讀訓(xùn)練的有效途徑

1.制定明確的小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練目標(biāo)。

雖然近年來新的課程改革在我國不斷地推進，但是，教師在教學(xué)中的主要職責(zé)依然是知識的傳授，學(xué)生的使命依然是積極的接受知識并進行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)校一切的教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點。小學(xué)語文處于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而朗讀訓(xùn)練對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此，應(yīng)該在小學(xué)階段就對學(xué)生的語文朗讀能力進行有效的訓(xùn)練，讓小學(xué)生掌握語文朗讀的技巧，養(yǎng)成有效朗讀的好習(xí)慣。廣大小學(xué)語文教師不僅要將有效的朗讀方式傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生認識到朗讀的重要性。例如：學(xué)生在朗讀的過程中，小學(xué)語文教師既要提醒學(xué)生要注意發(fā)音的正確性，注重語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的朗讀，同時，還要提醒學(xué)生朗讀對學(xué)生的語言表達能力的提升有很大的幫助，對學(xué)生的人生發(fā)展意義重大。

2.采用多種方式對學(xué)生的朗讀能力進行有效的訓(xùn)練。

朗讀教學(xué)與語文其它模塊的教學(xué)有所不同，要想有效的提高小學(xué)生的朗讀水平，廣大小學(xué)語文教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，不僅要能夠掌握對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練的最佳時間，還要全方位、多角度對學(xué)生的朗讀能力進行訓(xùn)練，提高朗讀教學(xué)的有效性。

小學(xué)語文教師在講課文的過程中，不能一味的對學(xué)生進行講解或知識點的灌輸，這樣會使學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中或厭倦聽課的情況，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象的時候，語文教師應(yīng)該選一段或整篇文章，讓學(xué)生富有感情的進行大聲朗讀，學(xué)生的腦細胞頓時活躍了起來，注意力高度集中，朗讀的激情猛漲，不僅提高了學(xué)生的閱讀能力，還提高了小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)的趣味性。

小學(xué)生天真活潑，在小學(xué)生的眼里，世界是新鮮的，小學(xué)生對世界充滿了無盡的好奇與幻想。大聲朗讀能夠極大的調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與熱情，但是，如果一味的讓學(xué)生讀文章，而沒有對學(xué)生的朗讀進行精心的設(shè)計，不能提高朗讀教學(xué)的趣味性，難免會挫傷小學(xué)生的閱讀激情。這就需要廣大小學(xué)語文教師注重提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)的趣味性。

朗讀的內(nèi)容要有趣味性。廣大小學(xué)語文教師在選擇學(xué)生朗讀的文章或者片段的時候，要注意其趣味性，學(xué)生朗讀的內(nèi)容應(yīng)該生動活潑，畫面新鮮，只有這樣，才能夠更好的吸引學(xué)生的朗讀興趣，并促進學(xué)生富有感情的進行朗讀。

多種多樣的朗讀形式。全班同學(xué)一起朗讀是小學(xué)語文老師在朗讀教學(xué)中采用的最普遍的方式，這種朗讀方式雖然對學(xué)生朗讀能力的提高有一定的幫助，但是隨著時代的發(fā)展，在新的教育理念的指導(dǎo)下，廣大小學(xué)語文教師的思想一定要與時俱進，不斷將新的、有效的教學(xué)方式引進小學(xué)語文課堂。例如：為了有效的調(diào)動小學(xué)生的朗讀激情，教師可以將全班學(xué)生分成兩組，讓這兩組學(xué)生進行朗讀比賽，看哪一組的學(xué)生朗讀的更好，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的朗讀興趣，還提高了學(xué)生的競爭意識與團體意識。

綜上所述：在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)對學(xué)生的綜合語文素質(zhì)的提高至關(guān)重要。尤其是當(dāng)今社會對人才的綜合能力要求越來越高的情況下，提高學(xué)生的朗讀能力更顯得意義重大。但是在實際的小學(xué)語文朗讀教學(xué)中還存在一些問題，需要廣大小學(xué)語文教師與學(xué)生不斷地努力克服。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，不僅要認識到朗讀的重要性，還要積極的行動起來，對學(xué)生進行有效的朗讀訓(xùn)練，提高小學(xué)生的朗讀技巧及朗讀能力，并讓學(xué)生意識到朗讀的重要性，不斷提高學(xué)生的朗讀興趣，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。