【摘 要】初中階段是學生打基礎的階段，自不待言，初中數(shù)學也擔任了相同的角色。數(shù)學在各個階段的各種考試中都占據(jù)重要地位，同時數(shù)學也是人類走進科學的殿堂的金鑰匙，數(shù)學的重要性可見一斑。但是在初中階段數(shù)學課程的設置卻并不多，面對這樣的情況，提高初中數(shù)學課堂教學效率就顯得意義重大。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 課堂教學 效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.082

初中數(shù)學不僅在學生的初中階段占據(jù)重要的地位，對于學生的進一步發(fā)展以及整個的人生發(fā)展都起到了重要的作用。在傳統(tǒng)的初中課堂教學中，很多數(shù)學教師都通過“時間戰(zhàn)”和“汗水戰(zhàn)”來提高學生的數(shù)學成績，在這種既費時又費力的方式下學生的數(shù)學成績可能得到了一定的提高，但是學生的學習效率卻極其的低下。近年來，我國一直提倡素質(zhì)教育，在課程設置中改變了傳統(tǒng)的只有語、數(shù)、外的情況，新增了幾個有利于學生的綜合素質(zhì)提高的學科，雖然課程的設置更加豐富多彩，但是學生的數(shù)學課堂學習時間卻有所縮減，在這樣的情況下，要想保證數(shù)學教學質(zhì)量不下降，一個行之有效的方法就是提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，提高學生的數(shù)學學習效率。

一、初中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念

我國基礎教育長期受應試教育的影響，因此形成了根深蒂固的與應試教育相匹配的教學方法，很多教師都通過時間的投入與題海戰(zhàn)術(shù)來提高學生的數(shù)學成績，用這種教學方法培養(yǎng)出的學生不具備較強的獨立思維能力，只是做題的工具。隨著時代的不斷發(fā)展，這種教學方法顯然已經(jīng)難以適應新形勢的需要。初中數(shù)學課程設置的縮減，社會對人才需求類型的轉(zhuǎn)變，這些都需要數(shù)學教學隨之發(fā)生必要的變化。在數(shù)學學習時間縮減的情況下提高學生的數(shù)學成績，通過數(shù)學學習提高學生的創(chuàng)新能力，這些都需要廣大數(shù)學教師徹底的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學教學理念，用全新的數(shù)學教學理念來武裝自己的頭腦，做到與時俱進，提高初中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

二、實現(xiàn)師生在數(shù)學課堂教學過程中的互動

數(shù)學與其他學科不同，僅僅依靠死記硬背根本無法學好數(shù)學，甚至會導致學生陷入數(shù)學學習的迷惑之中，要想學好數(shù)學，必須依靠邏輯思維，而學生的邏輯思維可以通過課堂教學得到培養(yǎng)。數(shù)學課堂是由一個群體構(gòu)成的，這個群體包括數(shù)學教師與學生兩部分，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂應該是教師和學生的良好互動，如果教師和學生不能積極地互動，將嚴重阻礙數(shù)學課堂教學效率的提高。在師生互動的過程中，可以很好地激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，學生的注意力高度的集中到課堂教學中來，學生的思維隨著教師的講解不斷得到開闊，學生的創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

三、把初中數(shù)學教學與學生的生活實際結(jié)合起來

由于數(shù)學是由數(shù)字符號組成的，對于心智發(fā)育還不夠成熟的初中生來說，很多學生會認為數(shù)學學習沒有用，起碼與生活實際存在一定的脫軌現(xiàn)象。這就要求廣大初中數(shù)學教師在數(shù)學教學的過程中，盡量把數(shù)學理論知識與生活中的實例結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變學生數(shù)學沒有實際用處的觀點，點燃學生數(shù)學學習的激情。比如，在幾何知識的學習中，對于學生立體思維能力的要求比較高，因此，教師可以鼓勵學生自己動手制作幾何模型。在幾何模型制造的過程中，不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力，而且加深了學生對幾何模型的印象，有利于課堂上數(shù)學知識的講解和學生數(shù)學知識的理解，同時教師還可以把幾何知識在生活中實際運用的例子講解給學生聽，學生幾何學習的興趣就更加濃厚，自然數(shù)學課堂的教學效率也就得到了提高。

四、通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量

每一學科都有其自身的規(guī)律，因此，學生在學習的過程中只有遵循學科的學習規(guī)律才能取得長足的進步。因為每一學科對學生的學習要求不同，因此，要求學生要把握好學科學習的特定思維。學習數(shù)學要求學生要具備一定的數(shù)學思維能力。數(shù)學教師想要提高學生的數(shù)學思維能力，就必須對學生在數(shù)學學習過程中的思維活動進行觀察，對學生的思維活動的規(guī)律進行研究，找出數(shù)學思維與數(shù)學學習之間存在的內(nèi)在聯(lián)系。學生在數(shù)學學習的過程中，需要不斷地進行思維活動，數(shù)學學習的本身就是對思維能力的一種鍛煉，廣大初中數(shù)學教師要對數(shù)學學習的這一特點充分地進行利用，使學生的思維更加的活躍。同時數(shù)學教師還要對學生進行積極的指導，使學生形成正確的、高效的數(shù)學思維。學生有了正確、高效的數(shù)學思維，也就掌握了數(shù)學學習的最根本的方法，對學生對數(shù)學知識的理解有很大的幫助，學生學習數(shù)學新知識的時間縮短了，數(shù)學課堂教學的效率也就隨之提高了。

五、初中數(shù)學教師要有明確的教學目標

不管做什么事情，首先必須要有明確的目標，只有目標明確了，才能夠在目標的指引下更好地達到目的。隨著新的課程改革的推進，要求提高數(shù)學課堂教學的效率，實現(xiàn)高效教學，在這種情況下，制定明確的數(shù)學教學目標就顯得更為必要。在制定數(shù)學教學目標的過程中，廣大初中數(shù)學教師要對教學內(nèi)容進行正確的把握，弄清楚教材和教學大綱的要求，只有這樣才能制定出切合教學實際的教學目標。一些教師在教學的過程中會出現(xiàn)課時不夠的現(xiàn)象，這就需要從教學目標的制定是否合理上去尋找原因。合理的初中數(shù)學教學目標對教師的教學具有重要的指導意義，不僅能夠優(yōu)化教師的教學，還能夠在減輕學生的負擔的情況下使學生掌握更多的知識。

六、創(chuàng)造輕松愉悅的數(shù)學課堂教學環(huán)境

數(shù)學是一門比較嚴謹?shù)膶W科，因此，很多數(shù)學教師的課堂氣氛都使學生感到壓抑。課堂氣氛不輕松，學生的思維難以達到活躍的狀態(tài)嚴重影響了學生的課堂學習效率。因此，廣大初中數(shù)學教師既要致力于數(shù)學知識的傳授，又要為學生的數(shù)學學習創(chuàng)造良好的課堂氛圍。在輕松的課堂環(huán)境中，學生身心都得到放松，學生的思維高度活躍，學生積極地發(fā)言，整個數(shù)學課堂熱鬧非凡。但是，廣大初中數(shù)學教師在創(chuàng)造有利于學生學習的課堂氛圍時，還要注重對學生進行正確的引導，不能只圖課堂的熱鬧，要使學生在熱鬧的數(shù)學課堂上學到更多的數(shù)學知識，使學生對數(shù)學知識的理解進一步加深。

總而言之，初中數(shù)學是一門極其重要的學科，隨著經(jīng)濟與科技的飛速發(fā)展，數(shù)學的重要性更加突出。而數(shù)學學習是一環(huán)緊扣一環(huán)的，如果不打下良好的數(shù)學基礎，那么，進行進一步的數(shù)學學習就會有一定的困難，因此，必須學好初中數(shù)學，打下堅實的基礎。廣大初中數(shù)學教師要千方百計地提高數(shù)學課堂教學效率，使學生在有限的時間內(nèi)學到更多的數(shù)學知識。