【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會的整體進(jìn)步，我國的數(shù)學(xué)教學(xué)也如期的迎來了新一輪的改革，而在這一輪的改革中，人們逐漸的擺脫以往的對于數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識，在新形勢之下對數(shù)學(xué)的教學(xué)以及知識體系結(jié)構(gòu)有了新的認(rèn)識，也漸漸的重視起數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。本文，就根據(jù)當(dāng)前的新形勢，詳細(xì)的分析一下數(shù)學(xué)能力的重要性以及其培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新形勢 數(shù)學(xué)能力 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.061

數(shù)學(xué)能力對于人們來說，有著無可替代的作用，它不僅是人們認(rèn)識數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的必不可少的能力，更是對人類認(rèn)識世界，感受生活有著不可替代的作用。尤其是隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在人們生活中所占據(jù)的地位也是越來越高，越來越普及，致使人們不得不掌握數(shù)學(xué)的根本，也就不得不掌握在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著主要地位的數(shù)學(xué)能力，于是，在這種形式之下，我國迎來了新一輪的數(shù)學(xué)改革，造就了一種新的形勢。

一、數(shù)學(xué)能力的概念

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，一直是我國數(shù)學(xué)課程改革的重要目的之一，每一次的數(shù)學(xué)課程改革，都會強(qiáng)調(diào)一下其數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，但是，由于受到了我國社會的整體發(fā)展的局限，對于數(shù)學(xué)能力的定義一直沒有得到明確的肯定，只不過，值得肯定的是，即使是沒有對數(shù)學(xué)能力有一個準(zhǔn)確定義，可隨著我國數(shù)學(xué)課改的不斷完善，對數(shù)學(xué)能力的要求也變得越來越明確，從開始的具體到抽象，從低級到高級，從知識到能力，其要求的標(biāo)準(zhǔn)一直不斷的提高，不斷的進(jìn)步。

到目前為止，現(xiàn)在教育學(xué)對于數(shù)學(xué)能力的定義是這樣的，認(rèn)為其是一種于數(shù)學(xué)活動有關(guān)的特殊能力，是順利完成數(shù)學(xué)活動所具備的的，直接影響其活動效率的一種個性心理特征，它是在數(shù)學(xué)活動過程中形成和發(fā)展起來的，其中包括了基本的學(xué)習(xí)能力，還有創(chuàng)造能力，是一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且能夠運用數(shù)學(xué)做出創(chuàng)造的一種綜合能力。

而在我國，經(jīng)過多次的數(shù)學(xué)課程改革之后，新標(biāo)準(zhǔn)更是對數(shù)學(xué)能力有了明確的定義，將其分成了五大部分：

1.空間想象能力。

以空間的形式對自然進(jìn)行觀察，就是人們了解自然的最基本方法，所以，空間的想象能力，也是五種數(shù)學(xué)能力中最重要的的一種能力，它包括了對立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系的理解能力，以及解決關(guān)于幾何圖形的運算能力。這需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的空間觀念，空間觀念越強(qiáng)，空間想象力也就越高，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是幾何圖形的學(xué)習(xí)也就越輕松。

2.抽象概括能力。

所謂的抽象概括能力，其實也就是我們常說的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要解決的大多都是抽象的問題，而想要解決這種抽象的問題，首先，就要擁有一定的抽象概括能力，將抽象的問題化為具體的模型，分離出問題的核心和實質(zhì)，將本質(zhì)和非本質(zhì)的東西分開，進(jìn)而從實質(zhì)上解決抽象的數(shù)學(xué)問題。

3.推理論證能力。

從這一能力，就能夠直接的感受到數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系，不僅僅是在解決數(shù)學(xué)問題的時候，在生活中，也經(jīng)常需用我們擁有一定的推理論證能力，通過跟他人的交流以及自己的思考，清晰有條理，合乎邏輯的從已知的信息中推論出未知的信息，這就是推理論證。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，則是需要我們在對問題的觀察、歸納以及類比等的基礎(chǔ)上，合理的進(jìn)行邏輯推理，驗證結(jié)論的正確性。

4.運算能力。

運算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本所在，它是思維能力和計算能力的結(jié)合，包括了分析運算條件、研究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序的呢過一系列過程中的思維能力，也包括了在實施運算過程中遇到的障礙而調(diào)整運算的能力。

5.數(shù)據(jù)處理能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開繁復(fù)而又枯燥的數(shù)據(jù)，如果沒有處理數(shù)據(jù)的能力，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，可謂是寸步難行。數(shù)據(jù)處理的能力，主要值得是學(xué)生收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)以及從數(shù)據(jù)中提取信息作出判斷的全過程，并在經(jīng)過此過程中學(xué)會運用所學(xué)知識和方法去解決實際問題的能力。

二、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)絕對不是一朝一夕所能夠成功的，這需要所有的教育工作者共同努力，在今后的教育工作中，配合新課改的要求，在工作中不停的實踐，在實踐中不停的改革進(jìn)步，最終，達(dá)到真正的提高數(shù)學(xué)能力的目的。

1.普及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的教學(xué)思想。

在我國的教學(xué)工程中，有的時候，教師的教學(xué)思想甚至比他的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的影響還要深刻。作為老師，他的教學(xué)方式會不停的圍繞著自己的教學(xué)思想去進(jìn)行，漸漸的，潛移默化之中就會在學(xué)生的心中留下一個固定的印象，學(xué)生們就會在不知不覺中記住老師教學(xué)的中心思想，并且在不知不覺中向著這個方向去努力。這樣，如果一個老師在課堂上不停的給學(xué)生灌輸培養(yǎng)數(shù)學(xué)能量的思想，學(xué)生的努力方向，就會變成不停的提高自己的數(shù)學(xué)能力。

2.注重課堂實踐，從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

不管是在國內(nèi)還是國外，當(dāng)前的教育主要目的就是為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，也能夠?qū)W到擁有的技術(shù)，能夠?qū)⑵溥\用在以后的工作和生活上，所以，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就一定注重課堂實踐，讓同學(xué)們意識到所學(xué)的知識的重要性和實用性。老師在帶領(lǐng)同學(xué)們解決數(shù)學(xué)問題的時候，應(yīng)該多多聯(lián)系實際，做到學(xué)自于社會，適用于社會，讓同學(xué)們學(xué)到的不只是書本上的那些死板的知識，更多的，是能夠使他們感興趣，能夠見到感受到的生活中的實例，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。

3.提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本就是一個不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，而想要從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要不斷的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，他們通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，提高他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)的過程中，由老師帶著學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去鼓勵學(xué)生們大膽的質(zhì)疑，大膽的提問，帶動起課堂的氣氛，讓每一個同學(xué)自由的發(fā)表自己的意見，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

隨著科技的高速發(fā)展，各種信息化科技的應(yīng)用，數(shù)學(xué)與我們的生活的關(guān)系變得越來越密切，可以說，生活中，數(shù)學(xué)無處不在，所以，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)，而想要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要跟上改革的腳步，提高自己的數(shù)學(xué)能力，這個，就需要我們共同去努力。

參考文獻(xiàn)

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