【摘 要】在歷年的初中英語考試中，學(xué)生解答閱讀理解的能力是個(gè)重要的考察內(nèi)容。因此，閱讀理解的教學(xué)是每一名普通初級(jí)中學(xué)教師非常關(guān)注和下功夫研究的領(lǐng)域之一。在多年來的一線初中英語教學(xué)中，我也不斷積累了一些閱讀理解的教學(xué)技巧，在本篇文章中跟各位同仁分享。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀理解 教學(xué)技巧 形式 主觀能動(dòng)性 詞匯語法 解題技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.060

在初中英語的考試中，學(xué)生之間常常流傳著一句話：“得閱讀者得天下。”這種說法是有一定的事實(shí)依據(jù)的。在歷年的初級(jí)中學(xué)英語考試中，閱讀理解所占的分值比重是很高的。因此，閱讀理解的教學(xué)也自然而然成為初中英語教師教學(xué)的重點(diǎn)。在具體給學(xué)生們分析考試中的閱讀理解試題的時(shí)候，我積累了很多的心得和經(jīng)驗(yàn)。漸漸懂得了有的時(shí)候，我們給學(xué)生們通讀文章并不一定是最好的方式，最重要的是要教會(huì)學(xué)生找到做題的方法。此外，教師還應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中多給學(xué)生引入一些英美人文知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。其他的教學(xué)技巧還有很多，比如說教師要講解閱讀理解的時(shí)候采取多樣化的方式、善于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性等等。在本篇文章中，挑選比較具有代表性的四點(diǎn)跟大家分享。

一、在講解上要追求形式的多樣化

通讀文章幾乎是每一名初中英語教師都要使用的閱讀理解講解方法之一，但是聰明的教師不會(huì)只依賴這一種方法。因?yàn)檫@種方法即使再有用，它的弊端也是非常明顯的。其一就是浪費(fèi)較多的課堂時(shí)間。初中英語考試中的閱讀理解一般有四至五篇不等，教師每次講解整套試卷的時(shí)候如果在閱讀上單純采取通讀全文的方式的話，顯然是不可取的。其二就是學(xué)生容易產(chǎn)生審美疲勞。學(xué)生們面對(duì)教師千篇一律的閱讀理解講解方式，很容易出現(xiàn)跑神或者打瞌睡的現(xiàn)象。有的學(xué)生甚至還會(huì)懷疑教師教學(xué)的能力。因此，我們?cè)谥v解閱讀理解的時(shí)候，要有更多的方式和選擇。除了通讀全文之外，我們還可以帶著學(xué)生們略過文章、直接從題目出發(fā)，帶著題目到文章中找答案；還可以首先帶著學(xué)生一起判斷題目的不同類型等等。總之，教師可以選擇的講解方式其實(shí)是很多的。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英語能力，在講解每一篇閱讀理解之前，要充分考慮學(xué)生知識(shí)能力、課堂教學(xué)效率等很多的因素，幫助學(xué)生們判斷出來哪一篇文章更適合于哪一種方法，這樣子在講解的時(shí)候能夠達(dá)到對(duì)癥下藥、事半功倍的效果，也給學(xué)生們做出了一個(gè)比較好的示范。總之，教師在講解上更多的選擇，將會(huì)帶給學(xué)生們更多的快樂。

二、在講解上要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

很多時(shí)候，教師在教學(xué)的時(shí)候，過分采取灌輸?shù)姆绞?，剝奪了學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和空間，其實(shí)這是一種忽略了學(xué)生的聰明才智和本身的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師在講解閱讀理解的時(shí)候，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是非常關(guān)鍵的。這不僅僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位感的實(shí)現(xiàn)。我們的學(xué)生不是課堂中的旁觀者，而是課堂中的參與者。如果教師忽略學(xué)生的課堂中角色定位的話，即使滔滔不絕講得再多，學(xué)生也只能是旁觀者的角色似懂非懂。值得注意的是，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性被激發(fā)起來以后，就會(huì)主動(dòng)參與到教師的講解之中，從他們的視角出發(fā)分析一篇閱讀理解，加深自身對(duì)文章的理解。最重要的就是教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？我認(rèn)為，教師在教學(xué)語言上要有一定的技巧。比如說一個(gè)講解的陳述句，可以采取反問的方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和回答?？傊?，同樣的一句話，達(dá)到的教學(xué)效果完全是不一樣的。其次，在講解閱讀理解的時(shí)候，有的教師只專注于手中的卷子，沒有及時(shí)觀察學(xué)生們的表情等一些細(xì)微的動(dòng)作反應(yīng)，導(dǎo)致很多時(shí)候，教師全神貫注地講解之后，才看學(xué)生們完全不在狀態(tài)。所以，我們?cè)谥v解的時(shí)候，要多在教室里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，及時(shí)觀察學(xué)生們的需要。

三、在講解上要重點(diǎn)標(biāo)注出詞匯語法

其實(shí)，每一篇閱讀理解都是極富含金量的，學(xué)生們練習(xí)閱讀理解相關(guān)的習(xí)題不僅僅可以直接提升解答閱讀理解的能力，還可以積累大量的寫作素材、有效掌握一些語法知識(shí)。但是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中這樣的意識(shí)是比較弱的，我們要幫助學(xué)生進(jìn)行一定的標(biāo)注和總結(jié)。因此，我們常常將，閱讀理解考察和提升的是學(xué)生的綜合實(shí)力。作為英語教師，我們?cè)趥湔n之前，要首先將這些精華的詞匯語法知識(shí)給學(xué)生們?nèi)ψ⒊鰜?。學(xué)生將這些好的詞匯語法逐漸積累是一件一舉兩得的美事。有的時(shí)候，一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解中的經(jīng)典句子甚至可以被學(xué)生后面的作文借鑒?？傊湃苏f得好：“留心處處皆學(xué)問”。閱讀理解的講解絕對(duì)不應(yīng)只限于文章和題目的講解，而應(yīng)該全面總結(jié)和利用其中有利于學(xué)生英語能力提升的所有細(xì)節(jié)。這原本也就是是每一名初中英語教師的教中之義。

四、在講解上要多傳授學(xué)生解題技巧

我們?cè)诮虒W(xué)工作中，無數(shù)次強(qiáng)調(diào)：“授人以魚，不如授之以漁。”我們必須明白，我們的最主要教學(xué)職責(zé)是教授學(xué)生解答題目的技巧和方法，是切實(shí)全面提升學(xué)生的英語能力。總而言之，教師講解得再多再好，都不如學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。閱讀理解的解答技巧有很多，我認(rèn)為學(xué)生需要重點(diǎn)掌握以下兩點(diǎn)。1.按照先易后難的順序完成閱讀部分的答題。在大大小小的初中英語考試中，閱讀理解的順序設(shè)置一般都是按照先易后難的難度安排的。也就是說，第一篇是最簡單的，最后兩篇是難度最大的。我們要告知學(xué)生們按照先易后難的順序完成答題，這樣學(xué)生才能保持較高的情緒狀態(tài)，否則的話，學(xué)生在遇到較大的阻力之后，很可能連簡單的題目也不能順利答出來了。除此以外，我們還要教會(huì)學(xué)生正確分配時(shí)間，在比較簡單的文章上花費(fèi)最少的時(shí)間以為后面的答題預(yù)留充足的時(shí)間。2.正確判斷題目中的要求和意思。很多學(xué)生在考試中因?yàn)樾愿窕蛘呔o張等原因都經(jīng)常犯粗心大意的毛病，有的時(shí)候題目中明明要求找出不正確的一項(xiàng)，學(xué)生卻以為是選擇正確的一項(xiàng)，結(jié)果可想而知。因此，我們要把一些比較明顯的判斷詞匯都教授學(xué)生，并且指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，不為不必要的原因損失分?jǐn)?shù)。

綜上所述，初中英語的教學(xué)中，閱讀理解是一門最考察教師教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)容之一。教師在講解閱讀理解的時(shí)候，不能千篇一律，而應(yīng)該要根據(jù)不同的文章類型和學(xué)生的接受能力，靈活使用不同的講解方式，激發(fā)學(xué)生解答問題的主觀能動(dòng)性。初中英語教師尤其需要注意的是要在講解的過程中傳授學(xué)生們自己讀懂文章的方法和技巧，以引導(dǎo)學(xué)生逐漸找到學(xué)習(xí)的訣竅，真正成為學(xué)習(xí)英語知識(shí)的小主人。