【摘 要】初中階段的地理學習不僅能夠幫助學生建立起地理知識認知，還為高中階段的地理學習奠定了基礎?？墒?，當前的初中地理教學中存在著不少問題，不僅導致學生未能很好的掌握基本的地理知識和技能，還直接影響了學生高中階段地理知識的后續(xù)學習效果。

【關(guān)鍵詞】初中地理 教學 問題 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.059

當前，新課程標準的實施為初中地理的教學帶來了很大的改變，具體有：教學理念轉(zhuǎn)為先進的教育理念，教學方式轉(zhuǎn)為探究以及合作的模式。就課本的知識內(nèi)容來劃分，初中地理可以分為自然地理以及區(qū)域地理，其中的自然地理部分和高中階段高一的地理課程有很大的關(guān)聯(lián)性，而區(qū)域地理部分則在高考試卷中占很大的比重。所以，初中地理在整個地理的學習中至關(guān)重要。

一、當前初中地理教學存在的問題

1.缺少專業(yè)的地理教師。

因為過往的教學原因，地理曾經(jīng)被列為邊緣學科，不僅是中學階段的地理教學時間短，另外高考也很長一段時間都不考察地理，所以導致了地理教師得不到足夠的重視，而且專業(yè)的地理教師數(shù)量也非常有限。當前，由于地理教學的進步要求，不少專業(yè)的地理教師都調(diào)到高中進行地理學科的教學，造成了許多初中地理教師并非專業(yè)的情況，進而致使初中地理教師無法進行深層的教學活動，只能進行基本地理現(xiàn)象以及常識的講解，不具備專業(yè)的地理理論根基以及素養(yǎng)。這樣不僅嚴重限制了新課程標準的實施，也抑制了學生學習地理知識的熱情。

2.教學手段陳舊。

不少學校的地理教具十分匱乏，掛圖等輔助教學設備相當破舊，更有甚者整個學校都沒有一張最新的世界地圖。盡管不少教師都采用了電腦輔助教學，可是真正可以靈活應用的只占很小一部分，能夠制作出精良教學課件的更是少之又少。大部分教師基本上就是利用多媒體制作一些非常初級的圖片或者文檔，這些都表明當前初中地理教學手段非常陳舊，先進的教學技術(shù)并沒有得以良好的利用。

3.教學方法守舊。

新課程標準要求教師應該引導學生進行自發(fā)學習與探究，這里我們所說的探究與被動接收知識是完全相反的，提倡學生進行探究的學習，就要改變過往的那種接收學習、硬性記憶、反復做題的教學，轉(zhuǎn)為讓學生自發(fā)參與、勤于探究、勤于思考的教學，這無疑符合新課程標準的要求。不過遺憾的是，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行了很長時間，可是初中的地理教學基本上還是沿用著過去的接收式模式，探究學習仍然停留在起步階段，并沒有得到真正的推廣。

4.缺少教研活動。

盡管很多初中地理教師有做科研的積極想法，可是實際的科研能力仍然非常薄弱。很多教師并未親身參與過任何課題的研究工作，發(fā)表的相關(guān)論文也很少，不少地理教師幾乎從未認真閱讀過專業(yè)的地理期刊以及雜志。因此，初中地理需要進行更多的教研活動，推動新課程標準的實施，提升地理的教學質(zhì)量。

二、初中地理教學不足對高中的制約

1. 拖慢高中地理的教學。

比如在初中地理中學習的氣候這一節(jié)內(nèi)容，要求學生能夠明確判斷各地區(qū)的氣候種類，等到了高中階段再研究為何各地區(qū)會存在不同的氣候以及氣候形成的原因。如果學生在初中地理的學習中沒能掌握良好的氣候類型判斷能力，那么在進行高中地理知識的學習時，高中地理教師還需要對該知識進行重新的詳細講解，并安排相關(guān)的練習，鞏固他們的基礎知識，這樣必然會拖慢高中地理的教學進度。

2.加重高考的復習負擔。

如果學生在初中階段沒能良好掌握基本的地理技能，比如區(qū)域地理部分要求學生掌握中國以及其他國家所處的位置、自然條件、氣候變化等，這就一定會使用到地圖分析技能。區(qū)域地理部分的內(nèi)容在高考中所占的比重很大，學生在這部分丟分的主要原因就是對地圖的分析技能不足。因此，在進行總復習的時候，高中地理教師就必須利用一定的時間進行區(qū)域地理技能的補充教學。

三、改善初中地理教學的對策

1.全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

初中的地理教師不僅需要擁有豐富專業(yè)的地理知識，還需要注意拓展和地理有關(guān)的其它知識；不僅擁有普通的教學能力，還需要擁有將先進教學方法和地理教學新要求相融合的能力，安排學生進行地理知識的探究學習以及實際操作技能訓練。不少初中地理教師都期望可以提升教學水平，基于這種情況，相關(guān)的教育主管部門應該制定有效的措施，構(gòu)建出讓專業(yè)和非專業(yè)教師能夠進行自由交流的教學大環(huán)境，提前定好需要解決的教學中存在的問題，安排合適的時間與地點，讓教師交流各自的教學，進而解決教學中的問題。另外，還可以安排權(quán)威的專家、優(yōu)秀地理教師組織講座，到教學成功的學校聽課學習等。，讓新的教學方式與方法得到最好的推廣。

2.正視地理學科的重要性。

教師隊伍不夠?qū)I(yè)、缺少教學輔助設備、不具備職稱評比優(yōu)勢，是地理學科得不到足夠重視的重要原因，其它的還有：過去的課程設計十分不人性化、未能充分體現(xiàn)出地理知識的價值、教學方法陳舊、學生沒有學習興趣等。因此，我們不僅應該正視地理學科的重要性，改變初中地理教學不理想的現(xiàn)狀；也應該進行自我反思，由我做起，轉(zhuǎn)變當前初中地理不受重視的現(xiàn)狀。初中地理教師應該更加重視地理學科的教學，全身心投入到教學當中，不斷鉆研如何更加有效的進行科學教學，從而改變?nèi)藗冚p視地理學科的現(xiàn)狀。

3.創(chuàng)設生動的地理課堂。

教師想要在課堂上表現(xiàn)的從容自如，就一定要掌握著豐富的教學材料，不然的話，教學肯定會相當單調(diào)枯燥。實際的教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多學校極度缺乏教學的輔助器材，導致教師在課堂上沒有辦法做出相應的演示實驗，更談不上引導學生進行探究學習；部分學校根本未訂閱任何的與地理相關(guān)期刊或者雜志，教師無法進行課程拓展資料的查閱。因此，相關(guān)教育主管部門以及學校的領(lǐng)導應該正視這個問題，在學校有能力的情況下購買一些地理教學的輔助材料。比例如：地球儀、最新地圖、影像教材、優(yōu)秀課件、相關(guān)期刊等；另外還應該加強地理教師、同校師生、異校教師之間的教學溝通以及教學合作，讓教師與學生都能掌握借助哪一些方式可以獲得自己需要的學習資料。教師借助最大限度的使用優(yōu)秀教學資源，可以構(gòu)建共享教育資源的生動地理課堂，進而開闊學生的視野，滿足他們不同的學習要求。這樣不僅可以提升初中地理的學科地位，也可以充分體現(xiàn)其對學生實踐能力的提升作用。

綜上所述，初中地理的教學不但影響到高中階段的后續(xù)學習，還直接關(guān)系到學生對于世界的認知與看法，因此應該受到足夠的重視。初中地理教師應正視自己教學中存在的問題，及時進行教學的改善工作，將初中地理教學提升至一個新的層次。