【摘 要】對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，寫(xiě)作一直都是困擾學(xué)生的一個(gè)難題，同時(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言又很重要，因此，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)就顯得十分重要。初中生的英語(yǔ)知識(shí)積累還比較少，對(duì)于很多初中生而言，英語(yǔ)寫(xiě)作是他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.056

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅在英語(yǔ)試卷中占有重要的比例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育方面，英語(yǔ)寫(xiě)作也起到了關(guān)鍵性的作用。英語(yǔ)寫(xiě)作考查的不是學(xué)生單方面的能力，而是對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查，大到篇章的設(shè)計(jì)，小至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，處處都能體現(xiàn)學(xué)生的水平。初中階段的英語(yǔ)教學(xué)比較注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力相對(duì)比較薄弱，因此，很多初中學(xué)生出現(xiàn)懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作的心理。要想提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，廣大初中英語(yǔ)教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作投以重視，在日常的教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)的滲透。本文介紹了幾種提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的措施，希望對(duì)廣大初中學(xué)生的寫(xiě)作能夠有所幫助，對(duì)廣大初中英語(yǔ)教師的教學(xué)有所指導(dǎo)。

一、初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)理念是提高寫(xiě)作有效性的關(guān)鍵

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于初中階段的英語(yǔ)考試寫(xiě)作所占的比例比較小，因此，為了提高學(xué)生的得分率，往往根據(jù)試卷的分?jǐn)?shù)比例對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的課堂教學(xué)。結(jié)果，學(xué)生的整體得分?jǐn)?shù)得到了提升，但是，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力卻沒(méi)有得到提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。英語(yǔ)寫(xiě)作不管是對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)還是以后的人生發(fā)展都將產(chǎn)生重要的影響，因此，廣大初中英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作引起重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變將直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，在正確的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，不斷提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、教師的寫(xiě)作指導(dǎo)應(yīng)該具有針對(duì)性

英語(yǔ)文章是由詞匯構(gòu)成的，因此，廣大初中英語(yǔ)教師在日常的課堂教學(xué)中要抓好對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用詞匯進(jìn)行遣詞造句的能力。很多初中學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)文章難寫(xiě)主要是因?yàn)槠湓~匯量比較小，并且對(duì)僅有的詞匯難以進(jìn)行靈活的運(yùn)用，導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)不知道該如何下筆，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生努力對(duì)初中教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯熟練地掌握。同時(shí)還要抓好句子這一關(guān)，教師要指導(dǎo)學(xué)生勇敢地使用已經(jīng)掌握的詞匯進(jìn)行造句，在造句的過(guò)程中體會(huì)其中的奧秘，同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生背誦優(yōu)美的、經(jīng)典的句子，學(xué)生只有有了大量的積累，在寫(xiě)作的過(guò)程中才能夠靈活地運(yùn)用，才有寫(xiě)作的素材。

三、鼓勵(lì)學(xué)生多背多記

初中學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中之所以會(huì)出現(xiàn)不知道怎樣寫(xiě)、寫(xiě)什么等現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因就是學(xué)生大腦中積累的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)太少。很多學(xué)生不知道對(duì)一篇英語(yǔ)文章應(yīng)該如何謀篇，不知道英語(yǔ)說(shuō)明文怎么寫(xiě)，英語(yǔ)議論文如何寫(xiě)等，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)寫(xiě)作高不可攀，甚至無(wú)法逾越，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生嚴(yán)重的畏懼心理。其實(shí)，學(xué)生想要寫(xiě)出好的英語(yǔ)文章，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中就要不吝惜記憶，例如：學(xué)生想要寫(xiě)好英語(yǔ)說(shuō)明文，在不知道該如何寫(xiě)的情況下，可以找?guī)灼哂写硇缘挠⒄Z(yǔ)說(shuō)明文范文進(jìn)行反復(fù)的閱讀，最好能夠熟記于心，只有在朗誦或記憶的過(guò)程中，學(xué)生才能真正體會(huì)到其中的奧妙，最后恍然大悟，原來(lái)英語(yǔ)寫(xiě)作也是有規(guī)律可以遵循的。因此，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生多記多背，把好的英語(yǔ)文章與句子儲(chǔ)存到自己的大腦中，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中就不會(huì)感覺(jué)無(wú)話可寫(xiě)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他活動(dòng)有所不同，人們常說(shuō)“學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有五官并用，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，在學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手去實(shí)踐。英語(yǔ)寫(xiě)作與英語(yǔ)其他模塊的學(xué)習(xí)有所不同，它對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求更高，學(xué)生要將大腦中的知識(shí)通過(guò)書(shū)寫(xiě)的形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際的書(shū)寫(xiě)練習(xí)才能真正寫(xiě)出好的英語(yǔ)文章，因此，廣大初中英語(yǔ)教師要多給學(xué)生提供寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，題材要廣泛，讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象力，寫(xiě)出自己內(nèi)心想要表達(dá)的內(nèi)容。

五、對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作要分層指導(dǎo)

對(duì)于初中生而言，其英語(yǔ)水平并不相同，因此，學(xué)生之間的寫(xiě)作能力也存在一定的差異，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感悟能力比較高，其寫(xiě)作能力就比較高，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，在寫(xiě)作中會(huì)遇到諸多困難。初中英語(yǔ)教師要想使具有不同英語(yǔ)水平的學(xué)生都能寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，一個(gè)有效的方法就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)好，寫(xiě)作功底扎實(shí)的學(xué)生，教師可以把其分為一組，選擇與其能力相適應(yīng)的寫(xiě)作教學(xué)方式，使寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到更大幅度的提高。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何有效地提高寫(xiě)作水平的方法，這些學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，有很大的進(jìn)步空間。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較差的學(xué)生，廣大初中英語(yǔ)教師既要有方法，又要有耐心，讓學(xué)生從最基本的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起，循序漸進(jìn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)時(shí)，布置的英語(yǔ)作文題目也應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生有所區(qū)別，讓學(xué)生都能夠在已有水平的基礎(chǔ)上寫(xiě)出與自己的水平相符的優(yōu)秀英語(yǔ)作文，教師對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要積極的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使學(xué)生都能體會(huì)到成功的愉悅與滿足，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

總而言之，筆者作為一名初中英語(yǔ)教師，以上就是根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)出的行之有效的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法。在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要對(duì)各種寫(xiě)作教學(xué)方法靈活地運(yùn)用，因?yàn)檫@些教學(xué)方法只有相互配合才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練地掌握，夯實(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，還要指導(dǎo)學(xué)生有效地掌握寫(xiě)作的技巧，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出高質(zhì)量的文章。初中英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要板塊，廣大英語(yǔ)教師要引起足夠的重視，相信在廣大初中英語(yǔ)教師孜孜不倦的教導(dǎo)下，初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)會(huì)收到豐碩的成果。