【摘 要】沒有幽默的語言是無法使學(xué)生感興趣的。英語是一門語言學(xué)科，高中英語教師也要學(xué)會(huì)科學(xué)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，把知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生在幽默中學(xué)到知識(shí)，不斷進(jìn)步。對(duì)此，教師可以從這幾個(gè)方面入手：觀察生活，積累戲劇素材；合理制造笑點(diǎn)，游刃有余；擁有廣闊的知識(shí)面；時(shí)刻保持寬容的精神態(tài)度；制造輕松的課堂環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高中英語 幽默教育法 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.053

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。”蘇霍姆林斯基在此處所講的語言修養(yǎng)指的就是一位教師的語言是否幽默得體，是否能夠讓學(xué)生感受到教師或者教育的魅力。理想的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到藝術(shù)化的水平，這要求教師要把講課轉(zhuǎn)變成一種富有幽默的行為藝術(shù)表演，要善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，學(xué)得更好。很多年以前，美國的保羅韋迪博士曾根據(jù)他收集到的9萬封學(xué)生來信，概括出學(xué)生心目中好教師的十二種素質(zhì)，其中一條就是要具有幽默感，因?yàn)橹挥芯哂杏哪械慕處煵拍苁拐n堂富有生氣、充滿樂趣，給學(xué)生帶來歡樂，使課堂不致單調(diào)。心理學(xué)家說過，幽默能給學(xué)生帶來歡笑，帶來理解，帶來信心，幽默是融合師生關(guān)系的潤滑劑。隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，莘莘學(xué)子在繁重的功課學(xué)習(xí)中，多么渴望有一個(gè)輕松自由的課堂環(huán)境。在教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，不僅使自己教得輕松，而且使學(xué)生也學(xué)得愉快。很多教師都會(huì)使用幽默教育法，但在使用幽默教育法時(shí)要注意一些要點(diǎn)，下面筆者就來談?wù)勥@些要點(diǎn)。

一、觀察生活，積累喜劇素材

幽默一定要來源于生活，才是真正的幽默。如果一位教師在高中英語教學(xué)中，給學(xué)生講述的一些幽默小故事、幽默的句子都和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活沒有任何的關(guān)系，那么，他（她）是難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語成績(jī)的目標(biāo)的。生活是一面廣角鏡，從任何一個(gè)角度去看都會(huì)發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)沒有注意到的地方。所以，教師使用的幽默素材一定要來源于生活，并且盡量選擇是自己和學(xué)生一起經(jīng)歷過的，或是學(xué)生經(jīng)歷過的。這樣才會(huì)讓學(xué)生感受到真實(shí)性和趣味性，真正感受到英語的幽默存在于學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。比如，某位學(xué)生英語作文中的“經(jīng)典”句子，某位學(xué)生回答問題時(shí)令人驚異、爆笑的答案，某次上課時(shí)精彩的瞬間等，這些都可以作為幽默的素材。以生活作為幽默的素材來源，讓學(xué)生真實(shí)地感受到高中英語的幽默和樂趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

二、合理制造笑點(diǎn)，游刃有余

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師使用幽默教育法，首先要明白幽默的內(nèi)在含義——幽默既不是簡(jiǎn)單地搞笑，也不是純粹地諷刺，而是讓學(xué)生在歡聲笑語之后有所體會(huì)，有所收獲。而不是不管時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)地任意發(fā)揮，也不是毫無顧忌地搞笑，這樣的幽默，只是掩蓋在學(xué)生歡聲笑語之下的一種無效的搞笑形式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)點(diǎn)是沒有任何幫助。因此，教師使用幽默教育法一定要有一個(gè)限度，合理制造笑點(diǎn)，游刃有余。既要達(dá)到搞笑的目的，又不能超過道德底線，傷害學(xué)生的自尊心，切忌不要時(shí)刻將某個(gè)或者某些學(xué)生的缺點(diǎn)掛在嘴邊，作為幽默的素材，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。相反，還要在幽默中鼓勵(lì)這些英語成績(jī)不好的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、擁有廣闊的知識(shí)面

幽默是一種智慧的表現(xiàn)，它必須建立在豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上，知道得越多，就越有變現(xiàn)力，淺顯鄙陋的人是難以做到幽默的。一名高中英語教師需要具備廣博的知識(shí)，了解英語國家的地理位置、自然社會(huì)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗人情、民族特色，英語國家目前的狀況、世界動(dòng)態(tài)等以及和英語緊密聯(lián)系的一些基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能做到談資豐富，妙言成趣，信手拈來。因此，高中英語教師可以從以下幾個(gè)方面來擴(kuò)充自己的知識(shí)面。其一，可以多讀一些幽默中外小品、名人趣事、歇后語等，在講課中，遇到類似情節(jié)，教師隨口幾句幽默的名人名言，比如馬克·吐溫、歐·亨利的名言，就可以讓學(xué)生歡呼。其二，教師平時(shí)可以試著調(diào)動(dòng)起自己所看到的、聽到的、讀到的一些材料，或取其一點(diǎn)，或相反相成，或望文生義……加以聯(lián)系、比較、生發(fā)，轉(zhuǎn)化成新的幽默素材。其三，英語教師要時(shí)刻關(guān)注世界的局勢(shì)、新聞等，特別是英語國家的狀況、局勢(shì)等。通過這些方法，英語教師的知識(shí)面就很容易拓寬了。

四、時(shí)刻保持寬容的精神態(tài)度

學(xué)生來到學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，教師的一言一行，都有可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象。因而教師的幽默也自然成為學(xué)生的幽默的模仿對(duì)象，教師對(duì)學(xué)生幽默，學(xué)生自然也會(huì)對(duì)教師幽默?；蛟S有時(shí)學(xué)生的某些幽默聽起來不是很容易讓人接受，但教師一定要保持寬容的態(tài)度，包容學(xué)生語言上的錯(cuò)誤，畢竟誰能不犯錯(cuò)呢？幽默是一種寬容精神的具體體現(xiàn)。要學(xué)會(huì)幽默，就要學(xué)會(huì)寬容大度，遇事不妨度量大一點(diǎn)，同時(shí)還要樂觀。樂觀與幽默是親密的朋友。要知道，只有當(dāng)自己心胸開朗了，才可能使學(xué)生心胸開朗，才能讓他們?cè)谡n堂上感受到種種情趣和快樂。

五、制造輕松的課堂環(huán)境

如果一堂課的氛圍十分嚴(yán)肅，教師在講臺(tái)上不動(dòng)聲色地講課，學(xué)生只能坐在講臺(tái)下面目不轉(zhuǎn)睛地看著黑板，認(rèn)真聽講，不容許教室里有任何聲音，整個(gè)教室里的氛圍令人窒息。教師想給學(xué)生帶來幽默，那學(xué)生也不敢接受教師的幽默。因此，教師應(yīng)當(dāng)制造一個(gè)輕松愉悅的課堂環(huán)境，學(xué)生才能體會(huì)到教師的幽默。那么，怎樣制造輕松愉悅的課堂氛圍呢？要使學(xué)生在你的課堂上產(chǎn)生輕松的感覺，只有迅速地捕捉事物的本質(zhì)，并輔以恰當(dāng)?shù)谋扔?、詼諧的語言，才能奏效。當(dāng)然，在幽默的同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意，重大原則問題總是不能馬虎的，不同問題要不同對(duì)待，在處理問題時(shí)，要具有靈活性，做到幽默而不俗套，使幽默能夠真正為學(xué)生的精神生活提供養(yǎng)料。

教師幽默風(fēng)趣的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)他們領(lǐng)悟，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師的幽默可以使學(xué)生充分地感受到教師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生之間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。同時(shí)，幽默也是一個(gè)教師人給魅力的展示。希望本文可以給想要通過幽默來讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教師提供幫助，希望在這些方法的幫助下，高中英語教師的幽默教育法能夠運(yùn)用得越來越成功。