【摘 要】生物這門學科主要學習研究地球上有生命的物體與無生命的物體的總和，初中生物是對整個生物學科基本籠統(tǒng)的概括，而且，初中生正處于生理和心理發(fā)育的高峰期，還有初中學生的好奇心很強，對生物的學習可以讓學生對身邊的一些奇妙的現(xiàn)象有一定的了解，并從科學的角度出發(fā)，去解釋以前解釋不了的現(xiàn)象，增強學生學習的興趣，提高學習的效率。

【關(guān)鍵詞】初中生物 學習 指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.051

生物學是自然科學學科中的基礎(chǔ)學科之一，是研究宇宙中所有生命形式以及生命活動規(guī)律的科學?，F(xiàn)代生物學主要涉及全球人口增長、資源危機、環(huán)境保護、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性保護問題等諸多領(lǐng)域。由于學科之間都會有一定的聯(lián)系和交叉，生物這門學科的知識覆蓋面較廣以及專業(yè)性較強，導致很多學生和家長十分苦惱怎樣才能學好生物，對此，筆者向大家提出一些相關(guān)建議：

一、激發(fā)學習興趣

俗話說：“知之者，不如樂之者；樂之者，不如好之者?！迸d趣是最好的老師，因此，學好一門學科的首要前提就是要激發(fā)對這門學科的興趣。怎樣才能充分激發(fā)出對學習的興趣，首先應(yīng)該是要有好奇心。初中生剛開始系統(tǒng)性地從實質(zhì)上了解我們生活的世界，正處于懵懂的狀態(tài)，具有很強的好奇心。生物這門學科是對一切生物現(xiàn)象及規(guī)律的分析和解釋，所以應(yīng)該要求他們多注意身邊的小事，多思、多想、多問，他們了解得多了，就渴望了解得更多，根據(jù)學生這樣的心理，就可以很大程度上激發(fā)他們對生物這門學科的興趣，從基本上提高生物教學和學習的效率。除了從學生自身出發(fā)，還應(yīng)該由教師采取一定的方法來提高學生對自己所教學科的興趣。在課堂上，教師可以提出一些圍繞在學生周圍但學生又無法解釋的現(xiàn)象，引起學生的注意，然后用本學科的知識，從科學的角度出發(fā)對學生進行教學解答，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對身邊的小事多加留意，更有其利于對知識的理解和吸收，讓學生從多角度去認識生物這門學科，了解生物學所研究的范圍。

二、掌握學習方法

學生學習知識最好的途徑是教師在課堂上的傳授，可是在課堂上很大部分學生只能吸收50%-70%，甚至更少。為了能夠更大程度上提高學生聽課效率，課前預習就顯得十分重要。在課前，讓學生翻閱一下教材上的知識表述，使其對課堂上教師教學的知識點有一定的了解，在腦海中有整體印象。而且在預習的時候還應(yīng)該勾劃出該章節(jié)的重難點，生物也是一門偏文的學科，方便學習以后的記憶和背誦。與此同時，還要把疑點和理解不透的知識點標注出來，這樣就可以在課堂上有目的地聽課，從被動的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奈?，讓學生主動地學習。除此之外，在課堂上做好筆記也是學生學習的重要途徑，因為教師在講授的過程中，是對知識點進行反復的斟酌和研究，跟著教師的思路，將講述的重點記錄下來，加深印象，方便在課下進行復習和記憶，所以，課后復習也是必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后復習的時候，只需要將教材上的文章大體上閱讀一遍即可，因為在預習的時候就已經(jīng)對知識點大概了解，所以就不用在文章上花費太多精力。只需要把課堂上老師講的重點加深理解和鞏固，充分理解專有名詞、生命活動規(guī)律、實驗現(xiàn)象和原理，再將相關(guān)概念和表述進行綜合整理分析，將知識點系統(tǒng)化。

三、講究記憶技巧

生物學的知識繁多而零碎，需要記憶的東西十分繁雜，并且這些知識很容易混淆，所以必須理解概念本質(zhì)，因此，記憶在生物這門學科的學習中就顯得尤為重要。要想長時間記住所學知識，首先必須要完全理解，所以教師在課堂上的任務(wù)除了把知識傳授給學生之外，還應(yīng)該幫助他們深刻理解，盡可能消除學生模棱兩可的現(xiàn)象。這樣學生就可以根據(jù)自己的理解程度和情況將所學知識進行綜合比較，找出內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，然后記憶。然而，有時候會出現(xiàn)知識點多、記憶量大的情況，教師可以根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)一下口訣來幫助學生記憶。首先要告訴學生這是一種學習的捷徑，然后讓其深刻理解口訣的內(nèi)涵，最后記住了，就為成為他們學習生物的又一種利器。記憶時要對知識進行系統(tǒng)分類，對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進行比較分析，找出異同，抓住特征，舉一反三，以此類推，這樣記憶一些有規(guī)律的知識點就容易多了。但是，短時間的記憶對于長時間的學習遠遠不夠，只有通過不斷反復記憶，才能夠把短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，所以，跟遺忘做斗爭需要利用必要的重復，在記憶知識的時候要常常回顧，反復記憶，才能加深印象，牢固記憶。

四、抓住主要脈絡(luò)

生物知識具有系統(tǒng)化的特點，學習需要善于思考總結(jié)，抓住知識主要脈絡(luò)?？梢詮恼n本目錄入手，了解本章知識的粗線條，通過目錄可以大概熟悉知識框架，形成知識體系，粗略回憶每一小節(jié)所涉及的概念，加強理解，抓住知識的主要脈絡(luò)，將知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，熟能生巧、融會貫通。還可以借助課堂上的筆記，根據(jù)教師的思路與重點講解，對知識進行整理分類，比較對照，注重歸納。生物是一門生活科學，它源于自然，源于生活，緊密地與自然生活聯(lián)系，因此，我們需要觀察自然世界，留心身邊的生命現(xiàn)象，嘗試用所學知識去解釋這些現(xiàn)象。

五、注重知識訓練

如果說聽課這一環(huán)節(jié)側(cè)重于對知識的理解，那么，知識訓練就是側(cè)重于知識的消化吸收和鞏固。作業(yè)是知識訓練的重要途徑，但是一些學生缺乏正確的認識，他們認為做作業(yè)是為了完成教師所規(guī)定的任務(wù)，沒有完全理解做作業(yè)的真正意義。因此，教師要把好關(guān)，要求學生獨立完成作業(yè)，嚴厲打擊抄襲作假現(xiàn)象，保證作業(yè)情況是學生對知識掌握情況的真實反映。課堂上所學習的東西都是一種間接經(jīng)驗和規(guī)律總結(jié)，往往比較抽象，而練習則是一個由抽象到具體的過程，通過比較具體的實際問題，將具體的問題和課堂上所學到的抽象知識相結(jié)合起來，這樣就可以在練習的過程中對所學知識加深理解。一般來說，作業(yè)能夠有效地檢查學生的學習效果，如果作業(yè)完成良好，就說明學生對知識已經(jīng)理解吸收。相反，如果作業(yè)完成得較差，教師就應(yīng)該采取一定的方法進行彌補，比如知識復習、習題講解等。練習不僅可以鞏固知識，還可以將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能，提高學生分析問題、解決問題的能力。因為在練習的過程中，需要學生開動腦筋，從而有利于智力的發(fā)展與提升，對以后更深層次的學習和邏輯思維的培養(yǎng)和訓練有很大的影響。

通過對初中生物的學習，能夠讓學生獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。