【摘 要】相對(duì)初中英語(yǔ)而言，高中英語(yǔ)的教學(xué)添加了更多的元素，也增添了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)，我們對(duì)學(xué)生的要求是平衡發(fā)展。在面對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)亦是如此，教師希望學(xué)生能夠全面掌握，而不僅僅是某一些方面的擅長(zhǎng)。畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要各個(gè)方面的融合貫通。為了讓學(xué)生能夠全面掌握英語(yǔ)，教師在教學(xué)時(shí)就應(yīng)該重視統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 重視 統(tǒng)籌兼顧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.047

統(tǒng)籌兼顧，顧名思義就是顧及到方方面面。英語(yǔ)教學(xué)涵蓋很多的方面，比如單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)、閱讀、寫(xiě)作等等。統(tǒng)籌兼顧地教學(xué)就是希望教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠全面顧及，全面講解。這樣學(xué)生在各個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)更加妥善，從而促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的平衡發(fā)展。因此，教師統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)是十分有必要的。下面筆者將就筆者個(gè)人觀點(diǎn)從三個(gè)方面分別講述高中英語(yǔ)統(tǒng)籌兼顧教學(xué)的要點(diǎn)。

一、學(xué)會(huì)駐足

駐足，是為了更好地出發(fā)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，恰當(dāng)?shù)伛v足是教學(xué)活動(dòng)中所必須的。在課堂上，教師所講的內(nèi)容并不是馬上能夠得到學(xué)生的響應(yīng)的，特別是在語(yǔ)法的講解方面。這時(shí)候需要教師的駐足，留一點(diǎn)空隙給學(xué)生思考，讓他們自己學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際舉例，讓他們學(xué)會(huì)回味，在這片刻駐足中去領(lǐng)略英語(yǔ)。這樣的課堂教學(xué)才可能達(dá)到理想的效果，才有可能將知識(shí)點(diǎn)真正地傳遞給學(xué)生。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更需要教師的駐足。高中三年中的英語(yǔ)內(nèi)容并不少，而且也并不簡(jiǎn)單。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)并且掌握第二門(mén)語(yǔ)言，這需要花不少的時(shí)間和精力。畢竟?jié)h語(yǔ)的邏輯思維會(huì)在很大程度上影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。因而，在整個(gè)教學(xué)期間，教師需要更為廣泛地關(guān)注、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓英語(yǔ)駐足。此時(shí)的駐足是為了讓學(xué)生消化所有學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)過(guò)去學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，并且調(diào)整心態(tài)繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是聯(lián)系緊密的，所有的知識(shí)點(diǎn)都是相輔相成，相互貫通使用。學(xué)生只有全面地掌握知識(shí)點(diǎn)，才不會(huì)讓英語(yǔ)知識(shí)脫節(jié)，才不至于在學(xué)習(xí)上雜亂無(wú)章。因而，英語(yǔ)教學(xué)中的駐足，不管是課堂上，還是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都是為了讓學(xué)生聯(lián)系前后學(xué)習(xí)的知識(shí)，希望能夠統(tǒng)籌兼顧新舊知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。除了英語(yǔ)本身，教師和學(xué)生也需要駐足，根據(jù)個(gè)人的工作狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到一種最佳的方式，找到一種最適合的心態(tài)，找到一種更適用的方法，然后整裝待發(fā)。學(xué)會(huì)駐足，統(tǒng)籌兼顧過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去己糟粕，取己精華。

二、手口并重

就現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)這個(gè)天平并沒(méi)有被廣大教師所掌握?；蛟S是受到社會(huì)現(xiàn)象或者社會(huì)發(fā)展的影響，很多的教師更為注重的是學(xué)生的口語(yǔ)。確實(shí)，在社會(huì)逐漸國(guó)際化的今日，英語(yǔ)口語(yǔ)是重要的。并且對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象是廣為存在的。學(xué)生不敢在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)，筆下的功夫遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)嘴上的功夫。為了讓學(xué)生能夠大膽說(shuō)出英語(yǔ)，教師將更多的重心放在了英語(yǔ)口語(yǔ)方面，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，花費(fèi)更多的時(shí)間在口語(yǔ)教學(xué)上。逐漸地，學(xué)生的口語(yǔ)有所進(jìn)步了，但是這樣的教學(xué)去讓學(xué)生走進(jìn)了這樣一個(gè)誤區(qū)：他們認(rèn)為口語(yǔ)學(xué)習(xí)比書(shū)寫(xiě)更重要。因而，在今后的學(xué)習(xí)中，他們將會(huì)偏向口語(yǔ)，而忽略了英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的鍛煉。淡當(dāng)然，同樣的，也有教師只重視英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)能力，而忽略了英語(yǔ)的口語(yǔ)。他們認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)其主要目的是為了完成高考中的任務(wù)，要取得高分，就必須學(xué)會(huì)答題。因而，他們把更多的時(shí)間放在了書(shū)面上，教學(xué)做題方法、分析方法，教學(xué)寫(xiě)作模式、寫(xiě)作用詞也成為了讓其教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)然，這些都是教師的良苦用心，我們不能否認(rèn)這些努力。但是我們需要統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的平衡發(fā)展。就像是學(xué)習(xí)口語(yǔ)，我們還要面臨考試；學(xué)習(xí)做題，我們還要面臨聽(tīng)力。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)的口語(yǔ)和書(shū)寫(xiě)其實(shí)是不分家的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重的是手口并重。教師可以好好地利用英語(yǔ)早讀和晚讀的時(shí)間，在這段時(shí)間讓學(xué)生跟著錄音模仿學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。大聲地朗讀能夠激發(fā)個(gè)人的自信，能夠激起對(duì)英語(yǔ)的熱情。在課堂上，利用讀單詞或者聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)間，教師可以讓學(xué)生邊讀邊寫(xiě)，在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)寫(xiě)英語(yǔ)，在聽(tīng)英語(yǔ)的同時(shí)寫(xiě)英語(yǔ)。這樣既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，又能鍛煉他們的書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)也兼具了聽(tīng)力的練習(xí)?？傊?，相信在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師總會(huì)找到一種平衡的教學(xué)方式去統(tǒng)籌兼顧英語(yǔ)的手口學(xué)習(xí)。

三、學(xué)會(huì)公平與寬容

在英語(yǔ)教學(xué)中最為常見(jiàn)的公平就是體現(xiàn)在教學(xué)時(shí)間的安排和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上。要做到教學(xué)時(shí)間安排上的公平，筆者覺(jué)得教師可以根據(jù)分值比例進(jìn)行分配。不可否認(rèn)的是，高中英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)的確是為了輔助學(xué)生在高考中取得良好的成績(jī)，讓他們多一些選擇。因而，在教學(xué)上，根據(jù)分值比例來(lái)安排教學(xué)時(shí)間是合情合理的。教師可以分別根據(jù)聽(tīng)力、單選、選詞填空、閱讀、短文改錯(cuò)、寫(xiě)作的分值比例進(jìn)行教學(xué)時(shí)間的調(diào)配，力求在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。除了分值比例，還值得教師考慮的是問(wèn)題比例。對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)中、考試中學(xué)生常出現(xiàn)錯(cuò)誤的模塊，教師應(yīng)該做到心中有數(shù)。在什么地方出現(xiàn)什么問(wèn)題，在某個(gè)地方出現(xiàn)哪些問(wèn)題等，這些都是教師在進(jìn)行教學(xué)、評(píng)價(jià)教學(xué)中所要重視的。根據(jù)問(wèn)題出現(xiàn)的比例，教師才能更好地安排講解時(shí)間，將問(wèn)題最小化，將效果最大化。教學(xué)時(shí)間的公平需要教師的關(guān)注，對(duì)待學(xué)生的公平更需要引起教師的重視。社會(huì)向我發(fā)出提醒，不要戴著有色眼鏡去看待別人。在對(duì)待學(xué)生時(shí)，教師也應(yīng)如此。不因?yàn)槌煽?jī)影響對(duì)學(xué)生的看法，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力影響對(duì)學(xué)生的教學(xué)，不因?yàn)楸尘坝绊憣?duì)學(xué)生的態(tài)度，而是要對(duì)學(xué)生一視同仁。對(duì)于學(xué)生，教師要盡我們最大的努力為他們插上飛翔的翅膀，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的世界翱翔。而寬容更應(yīng)該融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，寬容學(xué)生，即使他們犯了錯(cuò)誤；寬容同事，即使之間出現(xiàn)了矛盾；寬容自己，才能讓自己輕裝上陣。公平與寬容的共同存在，將會(huì)指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)工作順利地開(kāi)展。

學(xué)會(huì)駐足，讓我們兼顧知識(shí)；手口并重，讓我們兼顧實(shí)際；學(xué)會(huì)公平與寬容，讓我們兼顧整個(gè)教學(xué)中的元素。高中英語(yǔ)的教學(xué)工作是艱辛的，但是教師們無(wú)怨無(wú)悔。筆者一直堅(jiān)信，我們必定可以尋找、探索出一種平衡的、和諧的教學(xué)方式，并希望通過(guò)這種方式統(tǒng)籌兼顧地傳遞教學(xué)中的所有知識(shí)與能力，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。