【摘 教學(xué)成果究竟如何的最關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也就是說(shuō)學(xué)生是評(píng)價(jià)體系的核心。教學(xué)成果究竟怎么樣，不是單憑教師說(shuō)就可以決定的，主要應(yīng)該觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及發(fā)展情況。如果學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很輕松，教師講授的知識(shí)都能理解以及消化，那么教學(xué)成果就十分明顯。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)成果 提升

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.039

隨著課改的不斷深化，怎樣提升教學(xué)成果成了所有教師都需要面對(duì)的新問(wèn)題。明確新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確進(jìn)行化學(xué)課教學(xué)的定位，運(yùn)用科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式以及技巧，是每名高中化學(xué)教師都應(yīng)該重視的課題。作者結(jié)合自己多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要找對(duì)了方向，想要提升化學(xué)的教學(xué)成果其實(shí)并不困難。

一、明確化學(xué)教學(xué)的定位

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，部分高中化學(xué)教師未能良好的把握新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容，特別是對(duì)當(dāng)前使用的課本理解不足。要想提升教學(xué)成果，化學(xué)教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要徹底領(lǐng)會(huì)化學(xué)課程的意義，要以宏觀的思想以及角度來(lái)看待高中化學(xué)的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，因?yàn)樵诟咧兴袑W(xué)生中，以后入讀大學(xué)化學(xué)以及相關(guān)專業(yè)的人僅僅占很小一部分，絕大多數(shù)學(xué)生并不需要應(yīng)用太復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。所以，新的高中化學(xué)課程設(shè)置了必修與選修兩部分內(nèi)容，這里必修內(nèi)容是選修內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，選修內(nèi)容則是對(duì)必修內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展和加深。

如果從內(nèi)容方面來(lái)考察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)必修內(nèi)容包含了過(guò)去高中階段所有的化學(xué)知識(shí)，不過(guò)因?yàn)楸匦迌?nèi)容僅僅是作為深入學(xué)習(xí)選修內(nèi)容的基石，所以對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一定程度的精簡(jiǎn)，同時(shí)對(duì)教學(xué)的具體要求進(jìn)行了改動(dòng)，一般只是要求學(xué)生建立基本的概念，知道常用的研究方法，詳細(xì)內(nèi)容會(huì)在選修部分中進(jìn)行深入細(xì)致的探討。

如果從課程設(shè)計(jì)方面來(lái)考察，必修內(nèi)容的最終目標(biāo)是要推動(dòng)所有高中學(xué)生建立最基礎(chǔ)的科學(xué)素養(yǎng)，是每個(gè)人都必須學(xué)習(xí)的化學(xué)，所以一定要注重基礎(chǔ)性；從必修內(nèi)容本身的設(shè)計(jì)安排來(lái)看，已經(jīng)告別了過(guò)去那種將物質(zhì)具體結(jié)構(gòu)、元素周期表等知識(shí)作為立足點(diǎn)，并借此進(jìn)行推理、分析的方式來(lái)進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)；而是采用借助物質(zhì)分類的方式進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的整合，利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果、科學(xué)發(fā)展歷程等信息資料，通過(guò)分析、總結(jié)以及歸納得到其中的化學(xué)知識(shí)。所以，相同的知識(shí)點(diǎn)，在新教材中所處的地位與過(guò)去完全不同，針對(duì)其而進(jìn)行的教學(xué)也當(dāng)然要有所差異。

教師在教學(xué)過(guò)程中必須確保每名學(xué)生都能夠理解并領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)里要求的基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)之后，讓那些仍有進(jìn)步空間的學(xué)生，更深的研究以及分析相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)他們提出更高的要求，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。不過(guò)這種增補(bǔ)性質(zhì)的教學(xué)，必須是在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)完全的掌握了之后才可以進(jìn)行，而且這個(gè)過(guò)程也需要循序漸進(jìn)，避免一時(shí)之間為學(xué)生帶來(lái)太大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

如果可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們將學(xué)習(xí)化學(xué)轉(zhuǎn)化為自身的慣性行為，那么勢(shì)必可以提升化學(xué)的教學(xué)成果。由于高中階段有很多門不同的課程，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)喜歡學(xué)習(xí)某些課程，排斥學(xué)習(xí)某些課程的情況，不過(guò)如果是喜歡的課程那么學(xué)得通常會(huì)比其它課程好一些。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)他們認(rèn)知上的思維，建立思考分析問(wèn)題的認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)的有效性。所以，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)化學(xué)課程本身的屬性，創(chuàng)設(shè)能幫助學(xué)生展開(kāi)科學(xué)研究的情境，提升他們學(xué)習(xí)的興趣。化學(xué)教師可以采用以下方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：

1.借助平面、電子、網(wǎng)絡(luò)媒體等來(lái)源的新聞和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

2.借助富有說(shuō)明意義的演示實(shí)驗(yàn)。

3.借助向?qū)W生講解化學(xué)發(fā)展歷程以及重大事件。

4.借助實(shí)物、影像、數(shù)據(jù)、多媒體教學(xué)軟件等。

三、提升教學(xué)活動(dòng)的多樣性

1.探究性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一就是將實(shí)驗(yàn)作為主要研究方式的探究活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)就是讓學(xué)生自己從實(shí)際接觸的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出富于研究意義的問(wèn)題，然后自己去體會(huì)該如何進(jìn)行科學(xué)研究，并在研究的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)知識(shí)的形成以及應(yīng)用過(guò)程。比如，在進(jìn)行元素周期的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以按照教材內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行堿金屬族各元素之間的共同點(diǎn)與變化規(guī)律研究，之后借助對(duì)比實(shí)驗(yàn)分析鈉、鉀在與氧氣以及水發(fā)生反應(yīng)時(shí)的相同與不同之處；最終得到的結(jié)論是：鉀比鈉的活潑性更高。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)之后，在學(xué)習(xí)其它元素族時(shí)，學(xué)生就能夠自己分析各元素的結(jié)構(gòu)以及化學(xué)性質(zhì)，并推出它們之間存在的遞變規(guī)律，同時(shí)自己安排探究方案來(lái)解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。這里需要注意的是，學(xué)生的探究過(guò)程也離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師在教學(xué)時(shí)必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才可以使他們自發(fā)的總結(jié)化學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練發(fā)散思維能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的提升。

2.合作性。

合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)通常是以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，從而提高班級(jí)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，優(yōu)化班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生建立良好的心理品質(zhì)以及社會(huì)相處技巧，這種教學(xué)方式十分具有創(chuàng)造性和實(shí)效性。通常來(lái)講，相對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生依靠自己的自學(xué)或者教師進(jìn)行班級(jí)教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)的目標(biāo)；復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最好使用多種合作學(xué)習(xí)的方式。比如，在進(jìn)行粗鹽提純的教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生分組研究并制定將粗鹽提純的具體操作方案。

3.研究性。

研究性學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，借助親身的實(shí)踐積累化學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或者適當(dāng)參與化學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過(guò)程中逐步建立起自己的科學(xué)研究精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解特有的研究方法，提升自己綜合靈活運(yùn)用已學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力，同時(shí)提高自己與人交往以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。教師可以聯(lián)系化學(xué)教材中必修部分的內(nèi)容，安排學(xué)生開(kāi)展研究性的活動(dòng)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓他們進(jìn)一步鞏固前面學(xué)到的知識(shí)。新高中化學(xué)教材的課后習(xí)題里，有不少可以進(jìn)行研究性活動(dòng)的題目，教師應(yīng)該充分利用這類題目，安排學(xué)生利用課余、假期等時(shí)間進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研、實(shí)驗(yàn)，并提交研究報(bào)告。

綜上所述，想要提升高中化學(xué)的教學(xué)成果，教師需要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教學(xué)的新要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，盡量營(yíng)造平等親切的教學(xué)氣氛；同時(shí)教師還應(yīng)該注意吸引學(xué)生自發(fā)的參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們敢于提出新奇的問(wèn)題，為他們提供足夠的思維發(fā)散空間；給他們正面積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)化學(xué)，真正參與到化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，從而提升化學(xué)的教學(xué)成果。