【摘 要】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的工具學(xué)科，它和英語、語文一樣，是初中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，數(shù)學(xué)是理科學(xué)科進一步學(xué)習(xí)與深造的基礎(chǔ)，同時，通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠使人的智力、創(chuàng)新思維得到發(fā)展，對唯物主義世界觀的形成也有一定的幫助。在新課改的形勢下，教師要從多個層面入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)科能力 興趣 自學(xué)能力 創(chuàng)新思維

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.038

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強的工具學(xué)科，它和英語、語文一樣，在初中教學(xué)中具有十分重要的地位，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)、生物等理科學(xué)科學(xué)習(xí)與深造的基礎(chǔ)，同時能提升人的邏輯思維能力，對唯物主義世界觀的形成也有一定的影響。而初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要階段，它具有承上啟下的作用。在這個階段能否學(xué)好數(shù)學(xué)，將會直接關(guān)系到學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，在新課改的背景下，我們對初中數(shù)學(xué)要引起足夠的重視，努力發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。新課改教育大綱明確指出：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，其中更要注重自學(xué)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極探索、總結(jié)，推動新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的長期影響，以及當(dāng)前“唯成績論”的甚囂塵上，導(dǎo)致目前的數(shù)學(xué)教學(xué)常常忽視學(xué)生的學(xué)科能力培養(yǎng)。課堂上，教師往往按部就班地照本宣科，采用“一言堂”“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方法；在課下實施魔鬼訓(xùn)練，讓學(xué)生去做海量習(xí)題和死記硬背一些概念定律。初中數(shù)學(xué)原本是一門培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力的有效學(xué)科，但往往會把教師當(dāng)作是教學(xué)過程的核心，而忽略了學(xué)生主體地位的作用。在課堂上，教師就是導(dǎo)演和編劇，學(xué)生只能按照設(shè)定好的角色和路線參加教學(xué)活動。學(xué)生只是在被動地接受知識，被動地回答提問，根本無法表達內(nèi)心的真實想法。教師們要明確知道，教育的目的不僅僅是要傳授知識，同時還要傳達一種充滿人文精神的關(guān)懷。如果這種傳統(tǒng)的授課模式長久持續(xù)下來，只會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴重影響學(xué)生自學(xué)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與形成。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的注意事項

在新課改的大背景下，我們要對數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些問題引起足夠的重視，努力去發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，因此，教學(xué)活動中的方方面面都有待我們的重新審視。

1.注意雙基訓(xùn)練教學(xué)。在日常教學(xué)中，任何教學(xué)方式也無法取代雙基教學(xué)訓(xùn)練的重要地位，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下去把握數(shù)學(xué)規(guī)律，遵循從知識到實戰(zhàn)技能的轉(zhuǎn)化規(guī)律去實施教學(xué)活動，一步一步地去實現(xiàn)教學(xué)總體目標(biāo)，同時又要分階段、分層次地去實施，做好從整體規(guī)劃教學(xué)到每一堂課給你一個知識點的教學(xué)，教師們要擔(dān)起責(zé)任，一絲不茍地做好最基本的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)基本知識系統(tǒng)地組織起來，編織成一張沒有漏洞的知識網(wǎng)絡(luò)，最終達到提升學(xué)科能力的目標(biāo)。

2.注意發(fā)展全面性教育。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中要盡可能顧及到每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。教學(xué)過程中教育對象的全面性是我們著重考慮的問題。由于不同的天賦、不同的基礎(chǔ)，以及學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，學(xué)生之間的差異是客觀存在的。著名教育家陶行知先生曾說過：“人像樹木一樣，要使他們盡量的生長，但不能要求都長得一樣高，要在立腳上求平等，出頭處求自由 ?！苯虒W(xué)過程中會產(chǎn)生水平不同的學(xué)生，有的能力強，有的能力弱。教師們既要一視同仁，又要對個別特殊關(guān)照。因此，這就要求教師們做到因材施教，讓水平低的學(xué)生跟得上教學(xué)的步伐，在自身的基礎(chǔ)上有一定的進步和發(fā)展，讓水平高的學(xué)生“吃飽吃好”，可采用分層次教學(xué)方法，分層次布置作業(yè)，去提升不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績，讓所有學(xué)生都各有長進。

3.注意提高評講課的質(zhì)量。與教授新課相比，評講課對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言具有不可替代的地位，其重要作用不可忽視。評講課對于幫助學(xué)生認識、糾正錯誤、鞏固基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生智力水平以及強化學(xué)習(xí)技能、掌握解題方法具有較好的作用。但是評講課該如何去上呢？這可能是廣大初中數(shù)學(xué)教師心中的疑問。筆者認為，如果評講課的講授知識停留在對對作業(yè)答案、講講錯題的層面上，就很難獲得較高的教學(xué)質(zhì)量。為了更好地鞏固已經(jīng)教授的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注意以下三個方面：（1）引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的形式探求多元化的解題思路，尋求一題多解的方法，進一步發(fā)掘?qū)W生的智力，幫助學(xué)生實現(xiàn)從知識到技能的轉(zhuǎn)化；（2）抓住共性問題，通過集體診斷糾正錯誤，發(fā)動學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力量去完成知識的掌握，在這個過程中，通過把學(xué)習(xí)的主動權(quán)移交給學(xué)生的方式來讓學(xué)生切實掌握重難點；（3）在課堂最后階段注意升華課堂內(nèi)容，由具體到抽象的規(guī)律，由特別到一般的規(guī)律，使學(xué)生達到舉一反三、觸類旁通的效果；（4）注意及時評價學(xué)生。在日常教學(xué)活動中，教師要切實結(jié)合學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生平時的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生及時正確的評價。評價，不僅僅局限于教學(xué)大綱的基本要求，對學(xué)生定期進行的基本考核，如月考、期中考試、期末考試之類通過試卷摸底的方式掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并以此為依據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)工作的進一步開展；這里所說的評價，更是包含了課堂提問的教學(xué)評價、作業(yè)完成情況的評價、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)過程的評價等。評價是時時刻刻的，并要以鼓勵為主，因為我們教師要面對的這些初中生們，都是未成年人，其心理發(fā)育還沒有完全成熟，因此，教學(xué)的主旨要根據(jù)新課標(biāo)的要求，以表揚為主、幫助為輔。

三、重點培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力

提高學(xué)生的自學(xué)能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，對于初中生而言，數(shù)學(xué)具有較強的抽象性與邏輯性，對其自學(xué)的難度較大。所以，教師在教學(xué)過程中要采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诮虒W(xué)過程中逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能達到事半功倍的效果。其中，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的問題上，教師要認識到自學(xué)能力的培養(yǎng)，最重要的就是要首先培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)意識，只有讓學(xué)生形成了自學(xué)意識，他們才有自學(xué)動力。據(jù)筆者了解到，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生在遇到難題時，并沒有通過看書來找尋解決的方法，而是直接詢問他人來獲取答案。這就說明相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏信心與自學(xué)的動力。要提升學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生通過自己的努力來解決問題，首先要做的就是對學(xué)生學(xué)習(xí)信息與自學(xué)意識的激發(fā)與強化。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化、整合，使其達到對學(xué)生的啟發(fā)作用，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)欲望，使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題首先想到要自我解決的習(xí)慣，這樣才有利于學(xué)生的長久發(fā)展。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是一個漫長的過程，需要教師們不斷地探尋新的教法與教學(xué)理念。在這個過程中，還需要廣大教師在堅持理念的同時，積極革新，正確面對取得的成績與遇到的問題。通過廣大教師們的共同努力，推進我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。